交叉學科視野下的醫學教育探索

種澤龍

摘要：交叉學科視野下的教育體系和培養模式是現代醫學發展的方向。在醫學教育領域應高度重視醫學與人文科學、西醫與中醫、臨床醫學與公共衛生、醫學與理工科、基礎醫學與臨床醫學、醫學與環境學、醫學與傳播學的交叉融合，為培養多學科交叉復合型醫學人才創造良好的發展空間。

關鍵詞：醫學教育;交叉學科;融合

【中圖分類號】R-3 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1673-9026（2020）11-210-01

交叉學科即兩門以上的學科相互滲透、相互合作、共同研究而形成的一門新的學科，大體可以分為邊緣科學、綜合學科、橫斷科學，縱觀人類的發展、世界的進程，特別是現代生命科學的發展在一定程度上就是交叉學科發展的歷史[1]。因此，交叉學科視野下的教育體系和培養模式是現代醫學發展的方向。

1. 醫學與人文科學的交叉融合

醫學教育和人文學科交叉融合產生了醫學人文教育。目前新的醫學人文教育目標即具備全面認知醫學與社會的觀念，倡導愛護并尊重生命的整體;培養醫學生的職業道德、意志、倫理、情感，規范道德與行為;應用人文學科的方法及知識以提高醫學生的言語及文字表達能力、臨床思維能力、協作溝通能力、創新管理的能力[2]。

2. 西醫與中醫的交叉融合

中西醫并舉是中國醫療衛生體系的特色之一。西醫和中醫應當互相包容：西醫在現代醫學發展的過程中，特別是對疾病的微觀病因、流行病學、發病機制、疾病診斷、西藥藥理、手術病理等方面對于疾病的認知和治療起了巨大的加速作用;中醫中藥對于治療退行性疾病、衰老類疾病、腫瘤等慢性病、西醫難以攻克的疑難性疾病等方面有著獨特的優勢。未來中國醫學教育的發展方向是培養西醫和中醫知識體系并重的的復合型醫學人才，發揮西醫和中醫各自的優勢，彌補各自的局限性。

3. 臨床醫學與公共衛生的交叉融合

預防醫學由臨床醫學與公共衛生交叉融合形成。新時期預防醫學的重點是由傳染病防控轉為慢性病防控，中國的醫學教育應當樹立預防為主，防治結合的理念，加強臨床醫學與公共衛生技能整合的能力的評估[3]。在當前的醫學教育中應高度重視臨床醫學與公共衛生的交叉融合，這樣才能適應工業化、生態環境、人口老齡化、生活方式、疾病譜變化、新發傳染病流行等因素給醫學發展帶來的挑戰。

4.臨床醫學與影像學的交叉融合

近年來，影像醫學以前所未有的速度在各臨床學科均有長足發展，為臨床醫生準確診治疾病提供了基礎和可靠的依據。腫瘤立體定向放療與介入治療、三維重建技術、影像組學等新概念新技術的產生與臨床醫學的深度交叉融合，使醫生有了更強大的武器以認識病變的范圍和形態，并最終采取精準的治療方案戰勝疾病，為醫學的發展不斷地助力前行。

5. 醫學與理工科的交叉融合

生物醫學工程是理、工、醫相結合交叉融合的學科，綜合運用醫學、生物科學、工程的方法和理論，在各層次研究人體結構和功能及相互關系，認識生命運動定量規律，用以改善、維持并促進人類健康[4]。電子信息工程專業主要研究信息的采集、處理、傳輸和儲存，是集信息技術、電子技術、通信技術于一體的與生物醫學工程相近的專業，這一專業與生物醫學工程的交叉融合，可以從多領域解決醫學圖像信息采集問題，更好地服務于醫學健康事業[5]。

6.基礎醫學與臨床醫學的交叉融合

轉化醫學的本質即基礎和臨床結合、多學科的交叉融合。目前在醫學前沿領域的生物信息學就是建立在基因組遺傳學、組學芯片等基礎上的轉化醫學的成功范式。此外，循證與轉化醫學研究、人類泛基因組學[6]等新觀念新方法均顯示出轉化醫學為醫學向縱深發展發揮了無比強大的推動作用。

7. 醫學與環境學的交叉融合

環境污染是威脅人類健康的主要危險因素之一，醫學與環境學的交叉融合主要研究人體健康與環境問題之間的關系，是一個多學科交叉的研究領域，可以為促進環境健康領域的創新和發展培養復合型環境與健康領域研究人才[7]。在當前全球環境問題日趨嚴重的形勢下，醫學與環境學的交叉融合顯示出巨大的發展前景。

8.醫學與傳播學的交叉融合

健康傳播學的產生是社會對于醫學信息的迫切需求應運而生的。醫學教育領域應重視健康傳播學對于公眾所起到的心理作用和社會影響，醫學衛生工作人員在傳統媒體和互聯網等媒體交流時應注意傳播正確的飲食習慣和衛生知識等健康信息，避免誤導大眾的健康觀念。

目前人類社會正處在以人工智能、大數據、物聯網為特征的第四次工業革命時期，知識和信息的快速迭代使得科學技術的交叉融合趨勢愈發地凸顯出來。多學科的交叉融合正成為醫學教育的發展方向，將有利于培養多學科交叉復合型醫學人才。

參考文獻：

[1]肖革新，付麗娟，代解杰.交叉學科辯證思考——談生命科學跨學科復合型人才培養. 醫學教育探索，2005，4（1）：43-45.

[2]牛磊磊. 變革與超越：國外醫學人文教育的先進性對我國的啟示.中華醫學教育探索雜志，2013，12（5）：444-448.

[3]彭金，李慶云.新時期臨床醫學專業預防醫學教育面臨的挑戰與對策. 上海預防醫學，2019，31 （ 8）：648-651.

[4]盧文婷.《生物醫學工程概論》課程設置與教學初探. 科技教育創新，2011，8：268-269.

[5]常宇，卓政，高斌，等. 生物醫學工程跨學科復合型人才培養——從電子信息工程到生物醫學工程.中國教育技術裝備.2013，35：73-74.

[6]于穎彥，韋朝春.HUPAN助力人類基因組研究向人類泛基因組學跨越.中華病理學雜志，2020，49（2）：105-106.

[7]王婷，汪磊，王愷，等.環境學與生命科學學科交叉融合對人才培養的思考，實驗室科學. 2019，006：217-218.

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