抓住人物特征，凸顯人物個性

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人的一生要經歷許許多多的事情，隨著年齡的增長，閱歷的增加，許多當時不以為意的事情，在過了許多年以后，身處特定的場景時，又會回想起來。腦海中浮現的畫面是那樣的清晰，仿佛昨日，但感受比發生時要深得多。

請以“又想起? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”為題（把題目補充完整），寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

半命題作文“又想起? ? ”要求同學們根據自己的經歷和感受來決定描寫的主體，所寫內容要有積極意義，要寫出真情實感。通過分析材料，我們可以發現，這篇作文更適合寫記敘文。從作文材料可知，敘寫之事必須是過去的事，但不能直接寫，必須借助一定的參照物或類似的場景引發出來。

在選材上，同學們要注意兩點：一是忌生。所謂“生”，就是生疏，只有自己熟悉的事，寫起來才能得心應手。二是忌怪。所謂“怪”，就是生活中很難發生的事，或者胡編亂造、神乎其神的事。寫這類作文，同學們應寫真事，抒真情。

又想起我的老班長

“我的老班長，你現在過得怎么樣……”不知什么原因，一聽到這熟悉的旋律，我就開始懷念我的初中生活。（此處應點題。）

我初中的“老班長”長得很漂亮（如何漂亮，可作適當的肖像描寫），是學校公認的校花。不過我剛開始對她的印象并不好。（運用了欲揚先抑的手法，但如何不好？原因是什么？不具體。）

剛升入初中，我感到不習慣，下課時總是一個人呆在座位上，或睡覺，或看書。又是一個大課間，同學們出去玩了，我百無聊賴地伏在桌子上打起了瞌睡，（可補寫一句：“正迷迷糊糊的，”）忽然有人喊我的名字，我一看原來是她——我們的班長，我應了一聲，就又趴在了桌子上。她推醒我（補寫：“我勉強地睜開了眼”），告訴我她的名字（補寫神態：“笑嘻嘻地”），給我介紹班上的每個同學。（照應前文，補寫一句：“后來，我還漸漸了解到，她不但漂亮，而且學習很好，是班上的佼佼者?！保┪覍λ挠∠舐辛撕酶校ù司洳煌?，可刪去“的印象”三字），但我時常不好意思和她講話，見到她時只叫她“老班長”。久而久之，“老班長”在我心中就成了她的名字。

期中考試我考了全班第一名，老班長是第二名。我的“地位”猛升，從平時不被別人看重的差生變成了全班的“焦點”，和我說話的人越來越多，我陶醉了，（增加細節，要寫出陶醉的程度）學習也開始松勁了。人被舉得越高，就摔得越慘，在期末考試中，我后退了十幾名。（可以寫出我的精神狀態，與前面的文字構成對比。）老班長又來給我做思想工作了，她給我講她和我一樣的經歷?！皠e氣餒呀！你往往想象不到一個人的能力到底有多大！”在她的鼓勵下，我振奮精神，再次取得了好的成績。

老班長不僅是一個好學生，還是一個稱職的班干部。不論在學習上，還是生活上，她都十分關心大家。我們班的一位同學得了重病，動手術需要十幾萬，但他家境貧寒，無力負擔。老班長把自己的零用錢和大部分生活費都拿了出來，每天頓頓饅頭咸菜。她還動員全班利用課余時間去賣報紙。（如何賣的，可增加細節描寫。）老班長的臉也黑了，嗓子也啞了，人也瘦了。學校知道了老班長的事跡，表揚了她，并在全校舉行了募捐活動，老師和同學們紛紛獻出自己的一份愛心，終于湊齊了手術款。

中考過后，我們失去了對方的音信，只聽說她因家庭困難，放棄了升高中，而是考入了一所中等專業學校。

（要使結構嚴謹，應補寫一段結尾文字，使前后呼應，總結升華。）

升格指導

作文開頭由一首《我的老班長》入題，回憶了自己在初中時班長對自己的關心和幫助，表達了對老班長的思念之情。這篇作文的主要問題是描寫不夠細膩，缺少細節。寫人敘事的作文，如果只有情節而沒有生動的細節，就如一棵樹沒有枝葉，毫無美感可言。同學們必須用細膩而傳神的細節充實作文，寫活人物，凸顯個性。此外，這篇作文首尾的呼應也不夠嚴謹，需要加以修改。

又想起我的老班長

◎楊慧敏

“我的老班長，你現在過得怎么樣……”不知什么原因，一聽到這熟悉的旋律，我就想起了她——我的老班長。（開篇點題，開宗明義，使作文中心明確。）

我的“老班長”長得很漂亮，個子很高，眼睛大大的，圓圓的臉上有一對小酒窩，笑起來非常好看，是學校公認的?；ā＃ㄔ黾恿诵は衩鑼懀唧w鮮活，給人留下深刻的印象。）

不過我當時對她的印象并不好，認為她過分“活潑”，肯定學習不好，徒有外表。（增加心理描寫，欲揚先抑，為下文贊美老班長埋下伏筆。）

那時我剛升入初中，處處感到不習慣，下課時總是一個人呆在座位上，或睡覺，或看書。又是一個大課間，同學們出去玩了，我百無聊賴地伏在桌子上打起了瞌睡，正迷迷糊糊的，忽然有人喊我的名字。我一看，原來是她——我們的班長，我只應了一聲，便又趴在了桌子上。（細節描寫，生動傳神。）她推醒了我，“別睡了?！蔽颐銖姳犻_了眼，她笑嘻嘻地告訴我她的名字，給我介紹班上每個同學。后來，我還漸漸了解到，她不但漂亮，而且學習很好，是班上的佼佼者。（運用插敘，使人物更加立體化。）我對她慢慢有了好感，但我時常不好意思和她講話，見到她時只叫她“老班長”。久而久之，“老班長”在我心中就成了她的名字。

期中考試我考了全班第一名，老班長是第二名。我的“地位”猛升，從平時不被別人看重的差生變成了全班的“焦點”，和我說話的人越來越多，就連過去輕視我的人也和我拉關系，套近乎。我陶醉了，幸福得如同騰云駕霧一般，我覺得自己非常了不起，學習也開始松勁了。人被舉得越高，往往也摔得越慘，在期末考試中，我后退了十幾名。我如同霜打的茄子，一下子蔫了。（前后對比的描寫，使人物個性鮮明。）老班長又來給我做思想工作了，她握著拳頭給我鼓勁兒，“別氣餒呀！你往往想象不到一個人的能力到底有多大！”在她的鼓勵下，我振奮精神，再次取得了好成績。

老班長不僅是一個好學生，還是一個稱職的班干部。無論是學習上，還是生活上她都十分關心大家，同學們都親切地稱她是“知心班長”。

我們班的一位同學得了重病，動手術需要十幾萬，但因為家境貧寒，無力負擔高昂的手術費用。老班長把自己的零用錢和大部分生活費都拿了出來，但錢遠遠不夠。于是她決定動員全班利用課余時間去賣報紙。一次，我和她帶著幾百份報紙剛在路邊擺好，一個戴袖章的高個兒男子走過來，一邊推搡著老班長，一邊扯著嗓子叫：“去去去！這里不讓擺攤設點，你這丫頭，趕緊走！”旁邊有許多人都圍過來看熱鬧，有的袖手旁觀，有的幸災樂禍，各種聲音攪和在一起，嘈雜極了。但老班長不理會這些噓聲，只是用鎮定的聲音講出了事情的原委。人們沉默了片刻，爭相買起我們的報紙，你一份，我一份，很快將幾百份報紙買光了。老班長噙著眼淚，向人們深深地鞠了一躬。（人物動作、語言、細節的描寫，使人物個性更加鮮明。）沒過幾天，老班長的臉也黑了，嗓子也啞了，人也瘦了。學校知道了老班長的事跡，表揚了她，并在全校舉行了募捐活動，老師和同學們紛紛獻出自己的一份愛心，終于湊齊了手術費。

中考過后，我們都失去了對方的音信，聽說她因家庭困難，放棄了升高中，而是考入了一所中等專業學校。

“我的老班長，你現在過得怎么樣……”每當我聽到這熟悉的旋律，我都會情不自禁地跟著唱起來，我又想起了我的老班長。（前后呼應，由歌聲開頭，由歌聲結束。）

升格點評

修改后的作文注重細節描寫，運用白描手法描寫老班長的相貌，寥寥數筆就將人物的主要特征勾勒了出來。此外，修改后的作文由歌聲開頭，以歌聲結束，前后呼應，脈絡清晰。