探索“互聯網+”背景下小學語文課外閱讀優化策略

王曉偉 程淑杰

摘要：語文是小學階段的重要學科，高效的語文課堂教學對于小學生來說具有非常重要的意義。語文是一門綜合性學科，其中包含了大量的知識內容，其中閱讀內容非常的關鍵，是語文教學中的要點，小學生由于年齡的關系，對閱讀內容的理解經常會出現各種偏差，在當前的時代背景下，小學語文課外閱讀教學思路需要得到優化調整，利用互聯網來開展多樣化的小學語文課外閱讀教學模式。本文對此進行簡要的分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：互聯網背景;教學方法;小學語文課外閱讀

引言

小學階段的語文學習重在積累，充足的語文知識儲量，是小學生成長和發展的重要動力，由此可見，加強小學語文課外閱讀教學是非常關鍵的。但是在傳統的小學語文課外閱讀教學過程中，學生的閱讀熱情不高，無法實現有效的自主課外閱讀，而且閱讀資源相對匱乏，趣味性不強，對學生語文知識儲量的提升會產生嚴重的阻礙。在互聯網背景下，傳統小學語文課外閱讀教學中存在的問題可以迎刃而解。下文對此進行簡要的闡述。

1 借用視頻元素，激發學生課外閱讀興趣

在小學語文課外閱讀教學過程中，老師需要以培養學生的課外閱讀興趣作為第一教學目標，以興趣為導向，合理的利用互聯網資源，創設出針對性的教學方法。在互聯網背景下，傳統的閱讀形式可以發生根本性的變化，可以利用視頻元素和聲樂元素，實現多樣性的課外閱讀教學，在這個過程中，學生們可以有一個更好的視覺聽覺享受，對課外閱讀產生濃厚的興趣，以一個積極的心態，來完成老師 布置的課外閱讀任務。老師可以根據課外閱讀內容，合理的選擇網絡資源，把這些視頻音頻內容合理的應用到課外閱讀教學課堂中，提升閱讀體驗，為高效的小學語文課外閱讀教學創造一個良好的前提。例如，在一次作業布置環節，我為學生們布置了一項課外閱讀任務，即要求學生們在課下的時候自行閱讀《海底兩萬里》這本書籍，但是我發現學生們的興致都不是太高。于是，我就從網絡上搜集了一些關于作者儒勒·凡爾納的相關文字及圖片介紹，帶領學生形象了解了本書作者的一些大概情況。接著，我還從同名電影《海底兩萬里》中截取了一些經典片段，并將這些視頻資料播放給了學生們，在這種教學模式的影響下，學生們對小學語文課外閱讀內容產生了濃厚的興趣，有效的激發了學生的好奇心，他們對閱讀內容充滿了好奇，在興趣和好奇心的帶動下，學生們開始自主的對文章內容進行閱讀，提升了自主閱讀的動力，語文知識儲量會逐漸的提升，對小學生閱讀能力以及寫作能力的形成都具有非常明顯的幫助。

2 豐富閱讀資料，增加學生知識積累

在傳統的小學語文課外閱讀教學過程中，老師使用的教學資源非常有限，通常會使用有限的基本課外閱讀教材，讓學生們對其中的內容進行了解，由于閱讀教學資源的匱乏，學生們經常會對其中的內容表現出興趣缺缺，而且這種情況的存在，對學生知識儲量的提升以及思維能力的拓展也會產生一定的阻礙?；ヂ摼W中蘊含了大量的信息內容，老師可以根據小學語文課外閱讀教學內容，對其進行拓展，利用網絡信息承載性強的特點，找到相關性的閱讀材料，拓展學生的知識面和思維寬度，利用關聯性閱讀，提升學生的知識儲量，為后續的學習奠定良好的基礎。例如，在帶領學生們學習完《狐貍和葡萄》《牧童和狼》等寓言故事以后，我為學生們布置了一項課外閱讀任務，即要求學生盡可能搜集較多其他寓言故事，以進行誦讀學習，積累語文知識。但同時鑒于書籍儲備現實情況，我就鼓勵學生們借助互聯網這一手段展開相應閱讀活動，這樣學生們只要在計算機上輸入關鍵詞，一系列諸如《皇帝的新裝》《愚公移山》《狐假虎威》《抬著驢的父子》等相關寓言故事語篇就會出現，方便學生們進行閱讀。這種群文閱讀的方式，可以在短時間內大幅度的增加學生的知識儲量，屬于一種非常高效的閱讀教學方法，有助于教學目標的實現。

3 增加閱讀途徑，提升自主閱讀能力

在新課程改革中提出，在小學階段的語文教學中，要以學生各種能力的形成為導向。對于小學生來說，自主能力的形成具有非常重要的意義，自主能力也是小學生未來的發展 根本，老師需要在小學語文課外閱讀教學中重點的培養學生的這種能力。在傳統的小學語文課外閱讀過程中，學生通常會閱讀實體書籍，這種閱讀模式存在一定的缺陷，書籍的攜帶非常不便，而且對學生的時間要求也比較高，在這些限制性因素的影響下，學生的閱讀欲望明顯下降，不利于學生自主閱讀能力的形成。在當前的時代背景下，互聯網以及信息技術得到了有效的普及，可以為學生提供更加便利的閱讀條件，有效的增加閱讀途徑，同時，有利于學生自主閱讀能力的提升，對學生的成長和發展有很大的幫助。小學生可以利用智能化設備進行文章閱讀，比如智能手機、平板電腦等等，實現小學語文課外閱讀教學的信息化建設，通過這樣的方式，有效的消除了文章閱讀的時間和地域限制，小學生隨時隨地都能進行閱讀。例如，在為學生們講解完《林沖棒打洪教頭》這篇課文以后，我即為學生們布置了一項課外閱讀任務，即學生們需要在課下時自行閱讀《水滸傳》這一本書籍。與此同時我還基于互聯網技術為學生們提供了諸多閱讀方式選擇，如，學生們可以將《水滸傳》這本書的內容下載到手機上，這樣學生們只要有一點時間就可以閱讀一定內容，消除了傳統閱讀模式中存在的弊端，閱讀效率顯著提升。

4 結束語

綜上所述，語文的學習重在積累，小學語文課外閱讀教學的有效開展，是提升小學生知識儲量的有效手段。在傳統的小學語文課外閱讀教學中存在許多的限制，不利于學生各種能力的形成，在互聯網背景下，老師可以利用網絡來拓展閱讀資源，豐富教學手段，激發學生的閱讀興趣，推動小學生的成長。

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