小學語文低年級古詩詞教學策略探析

牛婷

摘要：從低年級的學生心理特點和思維方式出發，把教學的設計和學生心理特點相互融合，把教師的教學技能結合到現代的教學手段中。在每一個環節都形成討論探究式教學，營造出良好的教學氛圍，從而能夠激發出小學生對于古詩詞的熱愛。在意境中品味誦讀，在教師的指點下升華，以此來提高古詩詞的教學質量。

關鍵詞：低年級學生;古詩詞教學;多媒體輔助教學

引言：

在2017年國家全新推出的統一中小學語文教材中，為了繼承弘揚中華的傳統文化，小學階段的教材一共收納古詩詞132首，照之前教材增加了80%。所以，古詩詞在小學課本中真有很重要的地位。古詩詞運用最少的語言表現出最豐富的內容和思想，具有精煉和含蓄的特點。不只是含有一種抽象化，更含有深深地美感。然而使低年級的小學生對于古詩詞感到陌生和枯燥，很難進入學習狀態，怎樣才能激發小學生對學習古詩詞的興趣，提高課堂的教學質量已成為各個語文老師共同探討的問題。

一、認真扎實備課才能提高課堂的教學質量

備課資料是教學資源，一份較好的教案是對老師的學識和工作態度的綜合檢驗，備課就是要把準確的課程重點和知識點提前做好準備，不只是要有深度，還要有廣度，要從多方面著手，從作者的生平及寫作背景都要全面探索，探究作者的寫作初衷和寫作的方法。教學的設計能力不僅是教師的綜合能力，更是體現了教師的創新能力。教師在備課前一定要把握好學生的思維方式和個體差異，如此制定可行的教學方案定會在每個教學環節中都會讓學生感到新穎有趣味，能夠深深地引發學生對于古詩詞的探究欲。教師形成可行的教學方案是提高教學質量的前提。

二、奇特的構思和興趣的激發

教學導入是教學中一個重要的環節，它能夠集中學生的注意力，深入激發學生的學習興趣，還能讓學生明確學習目的和溝通師生的感情。古詩詞用字簡短，惟妙惟肖，詩詞中的一個字往往就能寫出作者的內心情感，古人用抽象的寫法讓小學生感動枯燥陌生，甚至會產生厭學的心里。所以，古詩詞的教學導入必須要既新穎又有趣，一定要符合兒童的好奇心理和思維模式，這樣能夠更好的激發小學生對于古詩詞的興趣研究。

三、創立愉悅的探索式課堂是提高課堂教學質量的重要一環

用現在的教學手法和傳統的教學手段相互結合，打造出有氛圍的古詩詞課堂，在教師的指導下令學生形成誦讀和討論，教師精講的教學模式，這樣能夠充分的發揮學生在課堂的能動性，積極地參與到學習中來，讓學生不但能夠掌握課堂里的教學內容，還能在合作探究中培養學生的思維，明白團隊合作精神和競爭的意識。

（1）誦讀提升古詩詞教學

誦讀從古至今都是我國傳統的語文學習教法之一，朱熹曾經說過“凡讀書需要讀的字字響亮，不可少一字、不可誤一字、不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘“。然而今天，誦讀依然是我們今天古詩詞教學中的重要環節。在學習古詩詞中，可以先安排同學在課前按照拼音來預習，在課堂上要鼓勵學生誦讀古詩詞時一定要大聲誦讀，還可以在教學中利用多媒體畫面做烘托，誦讀適合學生的形象思維，這樣能夠加深學生對古詩詞的理解，能夠讓學生深入的感受到”詩中有畫、畫中有詩“的意境中。這樣不僅能夠拓寬把學生學習思維，還能夠激發學生的想象力，學生在誦讀的時候可以走進意境中，能夠在意境中感悟和理解，使朗讀變得越發越有情感，還能夠提升學生的自主學習能力。

（2）教學質量的重要輔助條件——多媒體技術

在古詩詞學習中，其中最重要的特點就是要講究古詩詞的意境。現在教學中可以利用先進的多媒體技術把古詩詞中所描繪的意境直觀的形象在屏幕上，可以聲形并茂的展現在學生面前，如此新穎性的教學能夠切合低年級小學生的好奇心和象性思維，能夠激發學生的學習趣味。比如《望廬山瀑布》一課中，多媒體視屏能夠呈現出香爐峰上云霧彌漫，朦朦朧朧的霧氣透過太陽光線從而呈現出一片好像紫色的煙纏繞在香爐峰上，而遠方的瀑布從陡峭的山崖噴瀉而下懸掛在蒼翠的青山之間。教師對視頻要進行詳細精確的解說，從總引導學生在意境中學會感悟詩詞，深入學習了解作者的思想感情和寫作的初衷，比如古詩詞中的“香爐、瀑布、飛流、直下”等詞語的用法和表達的意境，在此要為課堂的討論留下伏筆，如此便能形成愉悅的學習氛圍，同學們也會積極的討論。在古詩詞教學的課程中如果運用上多媒體教學技術，不僅能夠有助于小學生對課程的深入理解，還能符合小學生的思維能力，加深小學生的學習印象，形成很好抽象思維模式。

（3）教師的教學技能和藝術是提升教學質量的關鍵

精講也是教學中一個重要的環節，所說的精講就是教師在提煉教學內容后，把內容的精華部分做好注釋，寫好論述和說明。只要教師能夠在課堂講的精彩，就能夠在短時間提高教學的質量。教學技能就是教師在長期的教學中所積攢下來的教學經驗，在知識中的每個關鍵詞每個關鍵點，教師都能夠準確及時的講解給學生，并且能夠讓學生快速的理解知識點。教學藝術則是教師在長期的教學實踐中形成的“教學美”，教師可用自己的語言和肢體動作來輔助自己完成教學課程，生動的講師能夠吸引學生全身關注的聽講，專心融入到課堂的學習中，同樣的一份教案如果兩個不同的老師講課，可以得到學生不同的評價，這充分的體現出教學藝術在授課中發揮的重要作用。做好古詩詞教學一定要抓住古詩詞中的重點詞句進行分析，經常組織學生分析，養成好的學習思路，多分析詩人的寫作思路和用詞手法，教師要帶領學生咬文嚼字的反復推敲，體會詩人的思想感情，品味詩人的寫作手法，讓學生真正地體會到寫作的意義，教師課后之余也可以讓學生根據古詩詞中的描寫自己進行創作，可以在全班進行創作比賽。這樣不僅提升了小學生對古詩詞的理解，還能為小學生日后的寫作提供良好的詞句基礎。

結束語：

綜上所述，小學低年級古詩詞教學工作注重的不只是文化的傳承，更是培養學生自主創新的方法，教師需要把古詩詞結合新的教學方法教授給學生，讓學生能夠懂得正確的欣賞和學習古詩詞的知識，學生在學習古詩詞的時候也能感受到我國的傳統文化，能夠讓古詩詞更好的傳播。

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