師德教育與小學數學教學論的融合初探

趙涵香

摘要：在我國快速發展過程中，教育在不斷改革完善，將師德教育融入小學數學教學論中，可從案例教學的形式出發，挖掘教材師德教育素材，結合課題學習等多種方式進行。在課程教學的同時應關注師德內容的滲透，并且遵循適時適度性、方法多樣性、具體性等原則促進道德教育融入課程教學，以此加強課程的德育功能，完善師范生的師德認識，提高其師德品質。

關鍵詞：師德教育;數學教學論;師范生

引言

師德是教師整體意識的核心，是教師素質的重要組成部分，也是教師人格的重要體現。歷代教育學家都提出過有關師德修養的內容：“學而不厭，誨人不倦”“以身作則，反躬自省”“教學相長，相互尊重”“立志樂道，甘于奉獻”等等，這些既是對一個教師的規范，同時也能夠充分體現出教師的思想品質與行為方式。師德是一個教師必須要具備的修養，教師只有擁有良好的師德才能夠對學生進行良好的教育，培養學生良好的行為與習慣，給學生樹立學習的榜樣。數學是教育中的重點學科，也是其他學科的基礎，因此教師在教學的過程中既要讓學生能夠掌握知識的本質與內涵，同時還要引導學生對知識進行實踐運用，并將師德教育滲透其中，致力于提高學生的綜合素養，讓學生全面發展，培養高素質、高質量的人才，為社會的發展輸送更多的新鮮血液。

1刻苦鉆研、嚴謹篤學

教師除了要修品，還要練功。教師是知識的重要傳播者和創造者。作為高職教育工作者，要緊跟高職發展的方向，不斷更新教學理念，與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取、精益求精地研究教學方法，努力使課堂教學變得樸實、高效、生動、獨特。只有教師精通業務、理念先進，才能將科學知識和相關技能傳授給學生，不誤人子弟。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，堅持學習高職發展新理念，研究人才培養規律，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。

2重視道德實踐，養成良好的道德行為習慣

1）完善“他律”，倡導“自律”，通過小學生守則、班級管理、德育量化積分等，使學生熟知并達到規范的行為要求，通過各種活動，激發學生的集依榮譽感、義務感、責任感、自尊感、友誼感，鼓勵并提倡學生進行自我教育.2）文明習慣的養成，道德修養的提高必須從日常生活細節人手，要體味“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”這些古訓給我們的啟示，使施教者與被教育者共同重視“小節”，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，教育學生從“小節”做起，3）應考慮學生的個體差異，正確運用教育手段，不同學生所表現出來的行為方式是相同的，對具體對象、具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，教育方式、方法要因人而異、因事而異，力求收到最佳教育效果。4）認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性。因此，需要循序漸進，不可急于求成，同時要采取不同措施，使學生強化道德意志，樹立求真、求善、求美的信念.把道德人格的完善作為追求的目標和境界。

3符合學生的認知規律

小學數學教師在教學的過程中要以唯物辯證法為指導，教學過程要符合小學生的認知規律，同時還要秉持著服務于人和社會的重要思想，將數學學科的特點充分地體現出來，讓學生在掌握數學知識的同時還能夠更好地認識生活，了解世界，并在生活中發現知識與運用知識。因此，教師首先要認真了解教學內容，制定教學目標，并深入了解學生的具體情況，采用學生感興趣的方式或者話題來吸引學生的注意力，不僅如此在開展教學的過程中還要培養學生自主學習的能力，滿足學生的個性需求，最后，教師要正確看待學生作業中出現的錯誤，并幫助學生找到自身的不足，從學生的劣勢入手，讓學生能夠更好地掌握數學知識，給學生日后數學的學習打下良好的基礎。

4挖掘課程內容素材適時滲透

作為教師專業課程，小學數學教學論的目的是教會師范生如何教學。課程教學的很多內容與課堂有密切關系，例如怎么根據學生的年齡特點進行教學設計，怎樣培養小學生的數學學習情感態度價值觀，如何評價學生的學習過程、結果等，這些知識都可以成為師德教育的素材。首先，教學論中很重要的一個內容就是教會師范生掌握如何根據學生的年齡特點、學習基礎、認知特征等制訂適合學生的教學設計，同時讓師范生學會如何把教學設計應運在實際的課堂中。從課堂的角度出發，只有合理選擇教學方法、采用合適的教學手段，才能讓學生進行有效學習。課堂是師生相處最重要的場所，也是建立和諧民主的師生關系的關鍵所在。如果教師能充分依據學生實際情況設計課堂，教學過程能調動學生的積極性，那么學生的參與程度高，能學到知識。而且通過課堂教學，學生會喜歡上教師，這樣必將促進和諧師生關系的形成。因此在進行教學設計時，要考慮到怎樣在課堂上與學生構建和諧的師生關系。通過這個內容的學習，師范生能逐步領會如何更好地與學生相處，使其教學設計更貼合實際。其次，一般來說，師范生沒有太多機會走進實際課堂上課，只能用模擬課堂的試講代替。教學論這門課程也給學生提供了試講訓練的機會。試講對師范生的語言表達、板書設計、神態舉止都有一定的提高。經過試講的嚴格訓練，師范生未來才能更好地調控課堂。從這方面來說，這可以增強師范生為人師表的意識，從外在行為上提高自我管理的能力。

結語

師德建設是當前教學中的重點內容，因此教師應該認識到培養師德的重要性，并不斷地豐富自身的專業知識與專業素養，提高自己的道德品質，將師德與教學進行有效的融合，進而提高教學效率的同時培養學生的綜合素養。

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