民辦幼兒園教師發展現狀及研究對策

姜楠 趙菲菲

摘要：目前，隨著社會對幼兒園需求的持續增加和一系列扶持性政策的不斷落實，民辦幼兒園的數量越來越多。作為我國幼兒教育領域一個重要組成部分，民辦幼兒園已經成為我國幼兒教育事業中的主體力量。因此，在當前情況下，將民辦幼兒園教師作為研究對象，分析其專業發展情況，具有重要意義。

關鍵詞：民辦幼兒園;教師專業發展;對策

隨著《民辦教育促進法》的出臺及實施，民辦教育事業的正當法律地位得到了保證。接續出臺一系列文件，使有關民辦幼兒園的相關政策更加完善，為民辦幼兒園在制度上提供了可靠保障。民辦教育事業的蓬勃發展，使我國幼兒園入學難的問題得到了解決。

然而，目前我國民辦幼兒園的現狀卻是參差不齊，好的民辦園和差的民辦園相差太大，好的太好，差的太差。除硬件條件外，考量一個幼兒園是否優秀一個最重要的因素就是師資隊伍的建設，不努力把教師專業素質和水平這條生命線提高，幼兒園質量很難提高。

一、民辦幼兒園發展現狀研究意義

1、理論意義

學前教育是人生的第一個學校課堂，學前教育對于人的健康成長和發展具有十分重要的作用，兒童是人智力發展的初始階段，是夯實人生地基的關鍵基礎，是發展最快的時期。正確、合理的學前教育活動對幼兒智力的發展提高及其日后的人生往往起到十分重要的作用。

2、實踐意義

通過調查民辦幼兒園所屬的教師在專業發展過程中暴露出來的種種問題，分析影響其發展的諸多因素，并嘗試為當前在民辦幼兒園任教的教師專業發展提出切實可行的建議，以改進目前我國民辦幼兒園教師專業發展不足的問題。

二、民辦幼兒園教師基本情況

我們可以發現，在民辦幼兒園的教師隊伍中，男女比例處在失衡狀態，在教師隊伍中幾乎全都是年輕女性，從年齡來看，大部分都是30歲以下，由此可見，當前民辦幼兒園教師隊伍大都是一群充滿活力的女性。

從教齡上看，1年至5年教齡的教師占據接近一半， 6年以上的成熟型教師不多。從總體上說，我國目前民辦幼兒園中，年輕且經驗一般的教師占據大多數，反映出我國民辦幼兒園教師朝氣蓬勃，充滿熱情，有較強的學習能力，愿意接受新事物。然而，教齡和年齡較大的人反而少，也說明一個問題，我國幼兒教師隊伍尚不穩定，教師離職較多，堅持下來的教育工作者很少。

幼兒教師隊伍學歷較高，大專和本科較多，滿足了我國對學前教育的學歷要求。但是非學前教育的專業的教師也有很多，對于這部分人來講，了解多少學前教育領域的知識、專業技能是否合格、達標，是一個值得思考并探究的的問題。

三、民辦幼兒園教師專業發展現狀

大部分幼兒教師都有自己的專業發展計劃。但可能因為各種因素，諸如上班時間太久，工作太累還沒有明確計劃。整體來講，效果并不太理想。

幼兒園專業發展的主要途徑都是園內培訓，且次數大多在一周一次及一次以上，大部分人并沒有外出進修過，主要通過園內培訓。民辦幼兒園應該重視教師專業發展，明白只有把教師隊伍建設好，才能提高幼兒園整體教學質量。

四、民辦幼兒園教師發展現狀因素分析

據調查，發現影響教師專業化發展的大部分原因主要是行政部門缺乏相關支持，其次是教師工作強度大沒有時間精力進行自我發展。發現問題就要去解決問題，以下針對這些問題提出一些建議。

1、政府對民辦幼兒教育支持力度不夠

大部分幼兒教師認為行政部門對幼兒教師專業能力發展的支持不夠。首先，在教師權益保障這方面并不完善。與公辦園相比，民辦幼兒園教師權益的相對缺失，在很大程度上嚴重影響著民辦幼兒園教師的專業發展過程。

2、幼兒園管理制度

民辦幼兒園大多都是以盈利為主，運營者作為個人，缺少資金上的幫助，所以大多數民辦幼兒園以經濟利益為幼兒園管理的目的。

在調查中，我們發現大大部分民辦幼兒園經費主要用于建設基本設施，幼兒園的主要任務也都是為了擴大生源上，對教師專業化發展并沒有給予足夠高的關注度，再加上教師都是一般的合同制員工，教師隊伍整體不夠穩定。

3、幼兒教師自身情況

幼兒教師應努力提高自身的職業認同感。一個人只有從內心深處認為自己所從事的事業和工作是有意義的、充滿樂趣的，才能真正做好這份工作。幼兒教師只有提高自我認同感，認為自己所從事的職業有意義，才會愿意增加自身對專業發展的動機。

五、促進民辦幼兒園教師專業發展的對策

要解決民辦幼兒園的教師專業發展問題，應該多種力量共同協作，相互協調，共同努力。對于政府而言，幼兒園經費要有一部分用于支持幼兒教師專業化的發展，政府應加大對民辦學前教育的投入，把民辦學前教育真正納入到當地的教育整體規劃中。重視民辦幼兒園教師隊伍的建設，幼兒園教師隊伍素質才是民辦幼兒園辦好的生命線。

1、政府加大對民辦幼兒園的支持

通過調查發現沒有相關部門的支持，是民辦幼兒園所屬的幼兒教師專業化發展程度偏低的重要原因。幼兒園教師隊伍建設的相對穩定和持續健康發展，是幼兒園教育教學工作的重中之重，因此，各政府部門更應該完善相關的法律法規、出臺政策性文件。

2、幼兒園完善教師專業發展機制

作為教師工作、生活、學習的場所，幼兒園的辦園理念、教學理念都直接影響著幼兒園教師。所以，幼兒園教師進行專業發展的基礎和平臺的發展理念對幼兒園教師專業化的可能性具有極其關鍵的承載作用。

首先，應該從園長做起。園長作為幼兒園的直接管理者，對幼兒園教師專業發展起著決定性作用。

其次，應在幼兒園實行園本化管理。教師剛入職時，比較年輕，缺乏經驗，教育理念也并不完善，所以園本培訓就顯得尤為重要。

最后，幼兒園應積極鼓勵科研，不能把科研當做一種觸不可及的東西，以全方面促進民辦幼兒園的與時俱進與發展。

3、增強幼兒教師專業發展

教師專業化發展不是指一味地提高學歷，是包含了自我修身在內的廣泛的經驗學習和實踐。

幼兒園的教育系統不同于中小學的學科教學，實行保育結合、游戲為主的方針。因此，幼兒園教師的專業發展也應該從此入手。此外，應該加強鋼琴、手工、舞蹈、聲樂等技能的培訓。

最后，幼兒園教師應不斷反思自我，教師職業的變化性和復雜性需要教師不斷思考、不斷改善，才能使集體得到完善。

參考文獻

[1]李建群.民辦幼兒園教師的專業發展現狀研究[J].現代教育科學.2012（08）.

[2]李建群.民辦幼兒園教師的專業發展現狀研究[J].現代教育科學.2012（08）.

[3]李梅.紅河州民辦幼兒園教師的現狀及專業化發展途徑與方法的研究[D].云南師范大學.2005.