分析初中德育教育的創新教學方法

摘要：初中階段是學生“三觀”形成的重要階段，對于學生的未來發展至關重要。德育教育可以正確引導學生，幫助學生樹立正確且積極的“三觀”，德育教育不容忽視。然而，在實際教學過程中卻廣泛存在著對德育教育缺乏重視、德育教育形式化、家長與學校缺乏教學共識等現象，不利于德育工作的開展。因此，亟需對德育教育進行創新。德育教育可以在學科教學中進行滲透，可以利用榜樣的力量進行教育，還結合法律進行教育。

關鍵詞：初中德育教育;創新教學方法;家校合作

引言

道德敗壞的學生即便成績優異也無法成為棟梁之才，教書育人的本質不只在于教書更重于育人。因此，應當加強對德育教育的重視，培養出品學兼優的學生。德育教育凸顯出重視程度不夠、形式化、家長與學校缺乏共識等問題。阻礙了德育教育的發展，使德育教育沒有發揮其應有的作用。教育工作者必須采取相應的措施，改變德育教育的現狀，讓德育教育快速發展，惠及更多學生。

一、初中德育教學的不足之處

1.1缺乏對德育教育的重視

受限于傳統思維，不論是家長、老師還是學生，都更看重于學生的學習成績。將成績的高低作為衡量學生優劣的標準。日常的教學也更偏向于提高學生的學習成績。然而“先做人、后學習”，德行的好壞才是衡量一個人做人的標準。遺憾的是，目前我國的教學具有一定的功利性，忽視了對德行的教育，認識不到德育教育對學生未來發展的影響。教育工作者應當做出改變，加強德育教育，及時發現和糾正學生的不良行為，將以德育人的思想貫穿教學的全過程。

1.2德育教育形式化

由于缺乏對德育教育的重視，現階段的德育教育普遍存在形式化的問題。德育教育以傳授理論為主，向學生灌輸大道理，學生很難提起對課程的興趣，缺乏實踐意義。這種教學模式實用性不強，學生不能真正得到提升和洗禮。此外，在德育教育的課堂上經常會出現學生不聽講，打鬧玩樂或者學習其他學科課程的現象，缺乏對課堂的尊重，拒絕進行德育的學習。教學流于形式，不僅是對師資的浪費更阻礙了德育教育的發展。

1.3家長與學校缺乏教育共識

家長作為學生的第一任老師對于學生的影響尤其是德行方面的影響不可估量。因此，對于學生的德育教育不僅僅是學校的工作更需要家長進行輔助配合，共同努力促進學生的成長。家長應當以身作則為學生樹立榜樣，讓德育教育的推進變得更加容易。此外家長與學校還應該達成共識，雙方共同努力，用統一的標準進行德育教育。

二、初中德育教育的創新教學方法

2.1在學科教學中進行滲透

德育教育與學生的日常學習不應該割裂開來，教師在進行教學的過程中應當有意識地將德育滲透入學科教學中。語文學科是最好的滲透途徑。文章中不乏有各種引人深思的故事，教師在教學過程中不僅需要幫助學生學習行文結構寫作技巧，更需要幫助學生深入了解文章的立意。或學習人生的哲學道理或學習主人公的高尚品格。例如，在進行《聞一多的說和做》這篇文章的教學時，教師應當注重引導學生歸納總結聞一多先生說了哪些又做了哪些，通過聞一多先生的說和做體現其怎樣的品質，并號召學生向聞一多先生學習做行動的巨人;在進行《最后一課》的小說教學時，引導學生思考為什么侵略者要禁止母語的學習，母語對于國家和民族有怎樣的意義。引導學生學習愛國主義情懷，熱愛保護自己的文化和語言，注重對語文學科的重視和學習。

2.2利用榜樣的力量進行教育

榜樣的力量是無窮無盡的，樹立榜樣可以引導學生向榜樣學習。樹立德行的示范和標桿，可以將德育標準具象化。讓學生更加清楚地認識到什么樣的行為才是符合德育的正確行為。榜樣可以是德行出眾品行兼優的同學，也可以是以身作則的學生家長。學生時時向身邊的先進個體學習，爭做健康向上的國之棟梁。與此同時，教師也應該言傳身教，用自身的行為潛移默化地對學生進行引導和教育。此外，國家和社會也時時刻刻發生著值得學習的先進事跡。教師應當善于利用多媒體，搜集大量的時政新聞和社會熱點供學生學習了解，還可以組織學生觀看《感動中國》等優秀的節目。將人物的事跡記錄下來，定期組織學生進行思想感悟的交流。在德育教育的同時還能積累優秀的寫作素材，一舉多得。同時還要引導學生學習先進人物的高尚品德，做新時期高素質、全方位發展的人才。

2.3結合法律進行教育

法律與道德具有極強的相關性，相互滲透，相互交叉。一般來講法律所禁止的行為也是道德層面應受譴責的行為。法律是最高的行為規范，也是道德的最低底線。嚴守法律的紅線就守住了做人的底線。因此，在進行德育教育的過程中可以借助法律教育的幫助，讓德育教育與法律教育同步進行，相輔相成。讓學生們對國家的法律法規有一定的了解，明白自己作為公民應享有的權利和應盡的義務。由于初中階段的學生缺乏社會經驗，理解能力也有所欠缺。因此，學生對于法律的學習會存在很多的困難，對于法律條文的理解可能會出現偏差。在學習過程中，教師應當采取相應的措施，結合生活中的實例進行講解，幫助學生理解。

三、結語

德育教育能夠給予學生無限的精神力量，幫助學生樹立正確的“三觀”，成為優秀獨立的個體。應當廣泛重視德育教育，對德育教育進行創新。首先，在學科教學中進行滲透。在講解知識的過程中引導學生更深入地進行思考，從而引發更深的感悟。其次，利用榜樣的力量進行教育。將品行高尚的先進人群作為榜樣，見賢思齊。最后，結合法律進行教育，德育和法律教育共同作用，促進身心健康發展。

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作者簡介：程志關1988.12 男 漢 安徽安慶 本科中一 郵編：211134 單位：上峰初級中學。