小學三年級英語語音教學策略管窺

陳惠琴

摘要：隨著社會經濟的發展，全球化的趨勢席卷全球，因此掌握一門良好的外語技能成為當下教育的核心重點，并且對于外語技能的掌握也順應了國家社會對于綜合才能人才的大量需求。因此，新課改標準下的教育改革重點不僅僅以培養學生的英語考試讀寫技能，還注重培養學生的英語口語技能，以適應國家社會在應對全球化趨勢對于具有全面綜合素質的人才的需求。語音教學既是英語學科重要的教學內容之一，也是培養學生語感，有助于學生長遠發展的一項重要技能。因此，本文將從引導學生充分模仿培養感情、豐富教學形式培養學生的興趣、有效總結促進學生自我提升三個方面對小學三年級英語語音教學策略進行淺析。

關鍵詞：小學三年級;英語語音教學策略;管窺

引言：

隨著經濟貿易的全球化趨勢加強，培養英語技能以適應全球化趨勢逐漸成為國家社會與教育部門在新課改背景下教育改革的重點，以培養全球化的國際綜合素質人才。小學階段英語作為語數英三項重點學科之一，作用十分重要。但傳統的英語教學通常將英語學科作為應試教育或者升學考試的一塊敲門磚，以成績多少為衡量英語好壞的尺度，導致大多數教師學生忽視了對于英語語音的重視學習，因此英語語音的教學逐漸被放棄，學生的英語口語能力以及有效溝通能力無法得到有效的充分學習與挖掘。小學三年級屬于真正過渡到學習的時段，因此對于英語語音的教學應當給予重視，培養學生的英語口語能力，培養具有綜合素質能力的國際型人才。

一、培養學生的英語口語意識

對于小學三年級的學生而言，培養學生的英語語音能力首先應當培養學生的英語口語意識。第一可以先給學生進行英語基礎知識的教學，在課堂上進行識記英語單詞、朗讀英語課文，培養學生對于英語的第一感覺。第二可以就班級同學進行培養說英語講英語的英語口語氛圍，提高學生英語口語的意識，培養學生英語語感。最后當學生有了英語的語感之后，對于英語有了一定的基礎知識的掌握，應當對于學生的具體的英語表達語音進行糾正，達到更好的事倍功半的效果^[1]。例如，教師在教學小學三年級上冊的colors 這一課文的時候，對于單詞“this”的教學發音應當著重注意，防止學生將“T”發音成“D”。在教學句子“Nice to meet you .”的時候帶領學生跟讀的時候可以將新學的單詞進行簡單的標注闡述，接著注意學生的情感表達，以達成更好的語音教學目的。

二、豐富教學形式，培養學生的興趣

興趣是最好的老師。在對于一門新學科、新知識的掌握與培養的過程中，應當注重培養學生對于英語學科的興趣，擺正學生在課堂上的主體位置，教師應當做好積極的引領指導作用的客體位置。教師在進行對小學三年級的英語語音教學的時候，應當考慮學生的興趣側重點，尋找可以準確及時提高學生積極性的表達形式，例如視頻、音頻或者游戲的方式，提高學生的課堂積極性，轉換學生在傳統英語教學課堂中出現的倦怠、疲于聽課的現象，只有教師在講臺上的“一言堂、滿堂課”的現象，擺正學生在課堂中的主體地位，積極引導學生主動接受知識，帶動學生主動學習的學習積極性^[2]。在信息技術時代，互聯網技術普及全國各地，在教師里面通常配備多媒體設備，教師不僅可以運用多媒體設備放映相關的英語課文的視頻、音頻或者音樂，讓學生對于課文內容有一個大概的情感的掌握與領悟，教師還可以運用多媒體設備搜索相關的教學視頻，帶領學生進行跟讀，對學生英語語音能力進一步進行培養，了解具體的運用。例如，教師再進行教學三年級下冊unit 4的課文where is my car一文的時候，教師首先在課前進行視頻的播放，讓學生了解課文大概講解的內容，其次放映英語語音教學視頻，引導學生對于視頻放映的內容進行跟讀，糾正學生不正確的英語發音，最后以游戲角色扮演的形式考察學生對于該課堂的知識掌握情況。這樣的方式，不僅有助于提高學生對于英語語音學習課堂的學習積極性，還有助于提高學生的英語語音能力。

三、有效總結，促進學生自我提升

首先在進行一堂英語語音教學課堂之后，教師可以運用各式各樣的方式對學生的課堂掌握情況進行檢測，例如運用小組表演的形式、個人演講的形式或者接龍的形式進行檢測學生英語語音的掌握情況，對學生表達的情況進行及時的總結反饋，調整課堂的教學策略，以更加高效高質的方式進行教學，促進學生的提升。其次，在課堂上的英語語音教學中，應當鼓勵學生進行理解、領悟以及掌握英語語音發音的奧妙與規律，內化形成自我的英語語音學習體系。最后教師也可以組織一次小組內部測評活動，鼓勵學生適當的提出其他同學的語音發音不足之處，有助于督促學生互相進步，教師也可以在學期末針對學生一學期下來的英語語音問題進行期末總結，給予學生公正性、參考性的修改意見，幫助學生對自己的英語語音能力進行客觀的總結，在總結反省中不斷提升自我能力。

四、結束語

英語語音的教學是英語學科入門的基礎，教師在教學上應當對英語語音的教學給予相當的重視，關注注重小學三年級對于英語語音教學的教學內容與教學策略，給予學生更多的關于英語語音發音的指導，幫助學生掌握正確的英語發音技巧，糾正英語語音發音缺陷，讓學生在學習生活中積極、愉快、輕松的環境中學習英語，激發學生的學習興趣，提高學生的英語語音能力，積極貫徹落實國家對于綜合素質的國際性人才的政策需求;

參考文獻

[1] 王云超. 積極開展家校協作，全面助力語音教學——小學三年級英語語音拼讀課外延伸初探[J]. 校園英語， 2016， 000（009）：143-143.

[2] 許玉梅， 賀自榮. 自然拼讀法在小學三年級語音教學中的應用探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2017， 014（034）：61-61.

[3] 張晉. 小學英語語音教學中存在的問題及解決措施初探[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（031）：52-52.