高中語文教學與傳統文化的契合探析

陳璐

摘要：語文學科本身具有傳承文化的特性，語文教育不僅關注學生的語言應用能力培養，同時關注學生的文化底蘊提升和綜合素質發展。高中語文教育目標更加具備多元化特點，在高中語文教學中融入傳統文化，比較符合培養學生文化素養的要求。本研究擬對高中語文教學中傳統文化的滲透路徑展開分析，希望可以助力學生的全面發展。

關鍵詞：高中語文教學;中國傳統文化;契合

引言：

傳統文化作為中華文化重要組成部分，其中存在著較為豐富的內容和思想，這些對于高中生的素養發展而言都是十分重要的。中國傳統文化歷經很長時間的發展歷程，是古代勞動人民的智慧結晶，隨著時代發展，傳統文化在傳承中創新，在現代社會依然影響深刻。語文教育作為高中教育工作內容的重要組成部分，其工作開展質量會對高中生的成長和發展產生直接影響。隨著全面發展教育目標實現需求的不斷增強，我國高中語文教育受到的關注也越來越廣泛，合理滲透傳統文化教育有利于使學生受到優秀文化的熏陶，在知識學習中逐漸形成優秀的精神品格。

1.深入挖掘語文教材中的傳統文化因素

語文學科的教學素材本身就蘊含豐富的文化要素，是傳承文化、發揚民族精神也是語文學科的重要教學任務。在教材編寫過程中，其中本身就包含了豐富的傳統文化因素，文學作品中的質與美達成了統一。因此，高中語文教師在開展教學活動的過程中，應該深入挖掘滲透在教材中的傳統文化因素，將知識教學和傳統文化教育相結合，幫助學生積累深厚的文化底蘊^[1]。韓愈的《師說》就是一個很好的教學例子，語文教師講到韓愈的《師說》，教師可以從《師說》中提出的疑問作為此節課的入手點，從而使學生們可以了解到從《師說》中提煉出的我國傳統文化所倡導的學生應該從師求學的原則，進而讓學生們學習到我國古代尊師重教的優良傳統。又如司馬遷的《鴻門宴》，課堂的開始教師們可以從《鴻門宴》這篇文章的歷史背景作為入手點，通過介紹《鴻門宴》中各個人物以及各個人物的相關歷史，進而引導學生們對文章內在涵義的具體感受，讓學生們體會到審美情感以及民族文化精神在《鴻門宴》這篇文章中的具體體現。

2.明確傳統文化滲透教學目標

新時期的教育教學改革要求在高中語文教學中完成知識積累、學習能力提高、正確價值觀念和人文精神培養等目標，傳統文化是構成民族精神、社會主義核心

價值觀的重要組成部分，做好高中語文教學和傳統文化的有機契合，可以在加強學生學習文化積累的同時，完成思想道德修養和人文修養的提升，提高傳統文化認同度和民族精神。因此，在高中語文教學中，老師要認識并明確教學目標，創新傳統文化教學模式，充分發揮老師在教學中的引導作用。首先，教師自身要了解傳統文化作品蘊含的人文精神，正確引導學生體會作品情感，比如《荊軻刺秦王》強調個人對國家濃厚的愛護之情，《詩經》強調內心真實情感的表達，《師說強調尊師重道》，教師只有準確的把握傳統文化作品的內涵主旨，才能讓學生真正的領悟文化精神。其次，教師要注重教學模式的創新，將現代化價值觀念和語文教學有機融合，與時俱進、及時更新教學思想理念和教學方法，加深學生對傳統文化的理解掌握。

3.創新傳統文化教學方法

在落實學科教學目標的過程中，我們必須認識到激發學生的興趣的重要性，因此在高中語文教學中滲透傳統文化的過程中，教師在教學方法應用上也應該體現出靈活性和創新性，給學生良好的學習體驗，充分調動求知欲望與探索欲望^[3]。所以，為了更好地進行高中語文教學，將語文教學與傳統文化相契合，教師需要不斷的創新教學方法，引導學生自主探索和學習，培養學生的語文文化素養。在教學過程中，可以利用多媒體進行鋪助教學，為學生播放視頻、圖片、音頻等，也可以采用情境教學的方式來為學生營造一個自由輕松的學習環境。比如，在學習《勾踐滅吳》時，教師可以先對文章背景知識進行講解，讓學生能夠了解當時的時代背景，再通過播放視頻的方式，讓學生感受當時勾踐臥薪嘗膽的毅力，從而加深學生的印象。再如，在學習《我有一個夢想》這節課時，教師可以采用情境模式，讓學生帶入到課文當中，結合我國革命時期的歷史背景來引起學生的感情共鳴，從而切身感受文章中主人公想要自由、公正、平等的愿望和思想，并在學習過程中培養學生積極的人生態度。

4.積極進行名著拓展教學

當前，高中語文教材中的內容更加豐富，在設計過程中也更加注重對傳統文化的傳承與發展。要想將高中語文與傳統文化相契合，除了要注重課堂教學中教學方法的使用和創新外，還要將其延伸到課外，鼓勵和引導學生進行閱讀，在教學內容的基礎上為學生推薦一些經典的名著，在激發學生對傳統文化學習興趣的同時，還可以在閱讀中獲取新知，增加自身的知識儲備。如《紅樓夢》、《三國演義》、《詩經》、《逍遙游》、《水滸傳》等名著，通過這些名著提高學生對傳統文化觀念的認識。如，教學《思想的陽光》這一內容時，可以將我國古代較為經典的國學作品《論語》、《老子》等推薦給學生，讓學生通過閱讀去感受先賢的思想，這樣能更好地促進學生思想的升華，讓學生通過閱讀來提高傳統文化素養，從而最大程度地激發學生對傳統文化的興趣，使其成為我國傳統文化的傳播者和繼承者。

結語：

傳統文化需要在傳承中發展，在傳承與發展傳統文化的過程中，我們應該主動汲取傳統文化中的精華。高中語文教育標準要求關注學生的文化素養提升，因此新時期我們應該嘗試轉變傳統教育理念，重視傳統文化在語文課堂中的融入。社會主義精神文明建設要求使學科教學活動中傳統文化滲透成為一種必然，當前的高中語文學科教學活動中，我們應該充分結合社會主義精神文明建設要求和學科教學內容，選擇傳統文化滲透方式和契機，為高中學生的語文核心素養培養提供契機。

參考文獻

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