高中班主任如何通過實踐活動提升德育能力

楊捷

摘要：在高中教學的過程當中班主任是與學生相處時間最長的老師，班主任的有效管理能夠切實的引導學生全方位的發展。為此在高中階段為了能夠使學生在心智等諸多方面有較為成熟的發展、建立起責任意識并增強自身的感恩意識，就需要班主任采取切實有效的措施通過舉辦各種實踐活動來增強學生的德育認識。本篇文章就該背景下從當前具體現狀深入分析并探討高中班主任如何通過實踐活動來提升德育功能的實施策略。

關鍵詞：高中班主任;實踐活動;開展德育能力

高中是學生人生過程當中較為重要的一個轉折點，這一時期的學生自身的三觀已經初步的形成，對于諸多的事物有一定的是非好壞的判斷標準，但是其對事情的認知相對較為模糊，所建設的判斷標準也不是那么的深入。為此就需要高中班主任來對學生進行有效的管理。同時，起到良好的引導作用。處在高中階段的班任主任，其不僅需要切實的關注學生的學習成績，更為重要的是認識到學生在這一個階段是身心發展的關鍵時期，能夠關注學生的生活和心理狀態，并結合學生的需要來對其自身的觀念進行深化，幫助其建設全面并且深入的判斷標準，進而促進其在接下來的學習以及生活過程當中的良好發展[¹]。

1 高中班主任德育能力價值以及具體現狀的有效分析

1.1 提升高中班主任德育能力的價值探討

首先，隨著教育的不斷改革，時代發展越發的要求社會現代化水平的進一步提升，這使得教育行業當中逐漸強調高品質的轉變，德育教育則能夠很好的實現這些目標。為此，高中班主任在工作開展的過程當中，強調自身德育能力的提升能夠更好的幫助學生向社會發展的高素質綜合人才進行轉變。其次，加強高中班主任德育能力還能夠更好的去保障學生的整體健康成長。高中階段是學生成長的關鍵的一個時期，處在這個時期的學生會初步的對世界、人生、事物之間產生一定的觀念、價值。在此期間，班主任作為學生的引導者以及管理者其發揮自身的德育能力可以為學生樹立起良好的榜樣。同時，具備德育能力的班主任可以更為有效地提升自身的班級管理質量。

1.2 高中班主任德育能力的現狀分析

現階段高中班主任在德育能力發揮方面仍然存在一些問題，并且有很大的提升空間。首先部分班主任自身缺乏一定的組織能力，一般在進行德育教育的過程當中大多數班主任會選擇通過班會這一個形式來穿插進去德育內容，但是，由于高中的學習任務相對較為緊張，部分學校存在將班會時間轉移到其他學科的學習當中去，這就很難保證其德育教育工作的綜合質量[²]。其次，過重的教學負擔導致師生之間的關系相對較為緊張，傳統的教學思維也影響了班主任在實際開展工作當中的靈活性，不斷強調的主導地位也增加了班主任與學生之間的沖突。為此，在提升班主任自身德育能力的同時選擇適宜的德育教育方式才能夠更為全面的保證高中階段所展開的德育教育質量。

2 提高高中班主任自身德育能力的有效措施

2.1 通過師生之間的溝通交流來加強德育能力的提升

首先班主任應該認識到保證正確的輿論導向、在進行管理的過程當中建立起良好的學習氛圍對學生所產生的積極影響。為此，教師就需要以身作則，通過自身的人格魅力來對學生起到正向的引導作用。并且在班級體中樹立學習榜樣，積極鼓勵學生的學習，加強學生核心素質的提升。班主任在日常教育工作開展的過程當中，大部分時間都是在與學生進行交流以及信息傳遞的，在此環節班主任就需要注意運用有效的溝通方式拉近師生之間的距離，從中提升對學生的影響力，并且加強班主任對于學生綜合德育水平的了解。選擇適宜的溝通方式并且采取有效的溝通技巧才能夠避免師生之間出現兩極化的現象，防止學生過于依賴的班主任，或者班主任的說教產生抵觸情緒。健康的師生關系是需要建立在真誠、有效的對話當中的[³]。其次，教師還需要有自己的公平評價，通過這種方式來更好地給予學生足夠耐心與尊重，從而引導學生的全面以及健康的發展。班主任還可通過實踐活動的開展融入到班級群體當中。為了更好地保證學生可以暢通無阻的發表自身的意見，表達自己的疑慮，并尋求到切實的幫助。班主任還可以開通班主任熱線郵箱，學生通過匿名等多種方式在郵箱當中發送郵件，將自己的需求以及所發現的問題告知于班主任，通過這種方式能夠及時使班主任了解到班級當中的發展動向，并且更加清楚學生的困難以及訴求，從而結合自身的經驗更有針對性的采取切實的引導方式。

2.2 通過班會來組織提升德育能力

班級活動當中班會是較為常見的活動種類。一般班會包含兩個類型，第一種是結合一周的學習情況來進行總結，另外一種則是結合不同時期的主題進行深入的探討。在這多種類型的班會當中班主任就可以切實的利用班會的特點來在其中穿插進行德育教育。同時德育教育應該及時的與時代的發展相連接，結合學生的生活需求，拉近教育內容與學生之間的距離才能夠更好地加強德育教育在學生生活當中的滲透。尤其是在主題班會當中，所選定的主題應該盡可能的有針對性，并且通過主題的深入挖掘來展現出所選主題的內在本質。

3 結束語

綜上所述，高中階段是學生發展以及轉變的重要階段，在這一時期保證其學習氛圍建設、深化德育教育才能夠更好的去幫助學生自身的健康成長。為此班主任就要通過多種多樣的實踐活動，集中進行德育教育的滲透并且潛移默化的去影響學生，引導學生建立起正確的觀念。在進行班會組織以日常管理的過程當中也應該注意德育內容切實貼合學生的需要以及自身的生活。同時加強與學生之間的溝通交流，更好地了解學生的實際需求，能夠有針對性的采取相應措施，最終實現強化德育教育的效果。

參考文獻

[1] 陳智君 . 高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析[J]. 學周刊，2019（15）：172.

[2] 許曉燕.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教書育人，2017（16）.

[3] 王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.