中職旅游專業學生導游詞創作能力探討

劉有君

摘要：對于中職旅游專業教學來說，提高學生的導游詞創作能力是一個重要的目標，只有學生絕壁良好的導游詞創作能力，才能更好地應對未來導游工作崗位的實際要求，成為一名具備良好職業能力素養的優秀創新型導游人才。導游詞創作能力包含多個方面，在中職旅游教學的過程中，需要把握就業方向，提高教學針對性，明確教學目標，提高學生專業能力，另外還要通過組織實踐活動進行鍛煉提升。本文主要圍繞中職旅游專業學生導游詞創作能力的提高進行了探索，以供參考交流。

關鍵詞：中職旅游專業;導游詞;創作能力;策略

引言

隨著我國旅游業的快速發展，社會上對旅游專業人才需求的數量逐漸增多，同時對其專業技能也有了更高要求，這也對職業教育的改革發展提出了新的方向。對于中職旅游專業教學來說，需要更加重視技能教學的開展，深入反思目前教學中所存在的問題，加強旅游專業學生職業素養教育，提高教學的針對性，加強以校企合作為核心的環境建設，這樣才能提高教學質量，培養出符合社會發展需要的優秀職業人才。導游詞創作是導游人員的一項基本技能，也是現場講解的基礎，因此應該把培養和提高學生的導游詞創作能力最為一個重要教學任務。

1 導游詞創作能力的基本構成

導游詞是一種以介紹景點為核心的，以激發旅游興趣為目的的，以服務游客為宗旨的特殊文體。創作一篇優秀的導游詞，需要導游至少具備以下三個方面的能力：（1）景點信息的收集與整理能力。景點信息的收集與整理能力是導游詞創作的基礎。導游詞的信息收集有兩種方式，一是通過直接經驗獲取，即親自前往景點觀察體驗;二是通過間接經驗獲取，即通過書本、網絡、他人描述獲取。在現代信息時代，學生很容易就可以從網絡、書籍上找到大量的關于各個景點信息的文字、圖片及視頻信息，而且大都具有較高的真實度。（2）文字表達能力。文字表達能力是創作任何書面作品都需要的一項基本技能，這包括遣詞造句能力、整體構思能力等。導游詞是為現場講解服務的，所以在導游詞創作中要盡量使用口語，避免使用生僻字詞。在語句選擇上，可以引用一些詩詞楹聯以及地方俗語，同時還可以選用一些具有幽默感的語句，以增強導游詞的吸引力^[1]。（3）情感表現能力。對于自然景觀，導游要有熱愛自然、向往自然的山水情節;對于人文景觀，要有文化自信心和自豪感;還要感同身受地走進游客的情感世界，老年人的歷史情結和養生理念，年輕人的冒險激情和時尚風尚，小朋友對周圍事物的好奇心等。只有真正走進游客的情感世界，才能讓導游詞具有感染力和吸引力。

2 中職旅游專業學生導游詞創作能力提高的策略

2.1把握就業方向，提高教學針對性

在旅游專業技能教學過程中，應根據旅游專業的就業方向進行針對性的教學，旅游專業的就業方向有酒店管理、導游、財務等多種選擇，不同就業方向對于專業技能的要求也就存在差異。針對導游管理方向的專業技能教學，應通過導游崗位環境模擬與導游崗位實踐兩種模式，提高旅游專業學生對理論知識的應用水平，使其在就業過程中能夠表現出較強的崗位適應力，提高就業率。因此，提高旅游專業技能教學的針對性，是旅游專業學生就業率的根本保障，也是旅游專業學生綜合能力提高的必然要求，可以更好地發揮出教學指導作用。

2.2明確教學目標，提高學生專業能力

首先，提高信息的搜集能力。景點景區信息的搜集與整理是導游詞創作的前提和基礎。為了提高學生的信息搜集能力，筆者借助微信開通了“職時攻略”微信公眾平臺。借助該平臺，學生可以將自己去過的景點景區的信息以圖文或視頻的形式發布到平臺供其他同學參考學習，同學和老師可以評論和留言。這不僅可以鍛煉學生搜集旅游信息的能力與導游詞的創作能力，還能夠拓寬學生的視野，了解到更多的景點景區信息。

其次，加強語言的描述能力。導游詞承擔著向大眾傳播中華民族優秀文化的功能，承擔著傳播美、引導美的功能，這就要求導游詞在政治和思想上是符合主流文化的，并且層次分明、邏輯有序。其所傳遞的信息必須是正確的，尤其是對于一些歷史典故、數據等信息要準確，切忌張冠李戴、胡編亂造。正所謂“一偽滅千真”，錯誤信息會大大降低游客的滿意度。

最后，增強文字的情感表現力。增強導游詞的感染力就是要引發游客的共鳴，激發游客對目的景點景區的興趣^[3]。一是針對不同游客的國籍或居住地、民族、年齡、職業、興趣等因素，揣摩不同游客的心理，有針對性地的創作導游詞。二是要善于借用名言名句。名言名句的使用可以極大的提高導游詞的文化性，傳達景點景區的文化氣息。例如介紹黃山的“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”等詩句。三是要與時俱進。例如在介紹某城市的自然環境與經濟發展時，就可以導入習總書記在十九大報告中提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念。

2.3組織實踐活動，鍛煉提高導游詞創作能力

導游詞創作能力的提升，歸根到底還是要通過創作實踐活動鍛煉。要求學生認真完成老師布置的導游詞創作作業，并且師生交流改進。另外要積極參與校內外導游詞創作競賽，“以賽促學”是提高導游詞創作能力的有效途徑。

結語

總之，導游詞的創作是導游的基本功，培養中職旅游專業學生這一能力，是提高學生專業素養，促進職業發展的重要內容。當然需要注意的是，導游詞的創作只是邁出導游職業的第一步，還要提高學生的現場講解能力，從而切實提高旅游專業學生的職業素養。

參考文獻

[1]馬冬冬.中職旅游專業學生導游詞創作能力分析[J].職業，2018（03）：97-98.

[2]鄧永云.加強中職旅游專業技能教學的實踐思考[J].旅游縱覽（下半月），2016（04）：56.

[3]陳倩倩.如何加強中職旅游專業技能教學的幾點思考[J].教育：文摘版，2016（10）：40-41.