淺談如何加強入學教育提高職高班主任工作藝術水平

摘要：自新課改以來，為了能夠讓學生在學校得到更好的發展，對于教師的各種日常管理工作也提出了全新的要求。這就要求職高班主任在做班級管理工作的時候，需要根據學生的特點來制定和完善班級管理形式。因此，職高班主任在開展班級管理工作的時候，不能夠自己的心意來制定管理條例，認為學生應該怎樣做。而是要從學生的實際出來發，結合學生的實際來制定管理條例。高職班主任要想做好管理工作，就應該從剛進校門的新生開始，重視新生在學校的過渡期，矯正他們的不良行為，幫助學生學會“做人做事”的道理。

關鍵詞：入學教育;職高班主任;工作;藝術水平

為了能夠使高職班主任在新生入學時期，能夠做好班級管理工作，使學生能夠完美的度過這個過渡期，班主任首先就要將自己制定的班級管理計劃跟學生的實際情況結合起來，根據學生的實際情況來修改制定的計劃，務必要做到能夠貼切班上的學生特點。這樣才能夠保證每一個學生都能夠得到最好的發展。因此，本文就如何在入學教育上提高職高班主任工作藝術水平，提出了以下幾點探討。

一、了解所有新生的思想動態

進入職高的學生都是正處于青春發展階段的學生，這個年紀的學生既有著朝氣蓬勃的特點，又會在面臨新環境時感到不安和忐忑。究其主要原因，就是因為來到職高的學生都是中考考的不理想的學生，他們沒有按照自己的意愿進入普通高中去就讀，從而來到了這里，這就會導致學生在心理上會有一定的落差。而且職高學校對于學生來說是一個完全陌生的環境，周圍都是自己不認識的人，學生難免會感到害怕和對新環境的恐懼。但是學生在一定程度上也會有輕松感，由于初三課業繁重，就會導致學生大量的時間都被壓縮在做作業，突然從繁重的作業和考試中解脫出來，學生只會倍感輕松，并且會伴隨一定的對未來的迷茫感。

在一個新的環境中，新生往往會對未來充滿期待，覺得一切都是重新的開始，這個時候的新生大多對教師布置的任務都會認真完成，尤其是專業技能方面，會更加努力地學習。由于職高生原來的基礎普遍較為薄弱，缺乏學習自覺性，加上對于現在選的專業并不了解，所以這個時候的學生的思想是會存在一定動蕩的，教師就需要做好學生的思想工作。

由于學生來到了一個新的學習環境，學習的也是之前沒有接觸過的內容，加上學生在初中時候的基礎都比較薄弱，所以對于職高的這種學習環境，他們并不能很快的適應，如果學生在一個陌生的環境中，一直無法適應，就會導致學生產生厭學心理。而且由于學生對這個環境不熟悉，學習也沒有目標，雖然他們決定了自己的專業，但是由于學生的年紀較小，根本無法確定自己理想，對前途感到一片迷茫，從而產生自暴自棄的心理。

二、從學生的思想上去疏導學生的心理

（一）安撫好學生的不安情緒

新生在開學后會有很長一段時間的落差感，會覺得自己這個學校不好，一直會處于一個消極狀態，上課也不認真聽課，課堂上玩手機，也不參與到課堂活動中來。所以這時候班主任就要根據他們的行為找到應對方法，說服學生“既來之則安之”。在新的環境越要努力學習，把專業知識掌握好，這樣以后的前途也會越來越光明。每一個地方都有每一個地方的好處，來到了這里，就要努力適應新的環境，沉下心來學習，努力的人運氣不會差，早晚會有番好作為的。

（二）抓好學生的思想教育

受現在的社會環境影響，很多家長都認為學生在職高讀書只是為了“混日子”，只有進入普高學習日后才能夠有所作為。所以，這就會導致學生在家長和社會的這種“不良觀念”的影響下，進入職高后，思想動態不佳，會一直沉浸在“讀職高沒有用，就是在混日子”的觀念下。所以教師應該及時發現學生的這種不正確思想動態，并且把他掰正過來。

（三）進行正確的三觀教育

由于深受過去應試教育的影響，不管是學校還是家長亦或者是社會都把學生的課業成績放在了首位，從而漸漸忽略了學生的基本能力和心理素養。在這樣的環境下，不僅造成了學生對于學習目標定位的不科學性，還會使得學生對自己產生自我懷疑。學生每天都在立flag但又每天對自己的努力不滿意，從而導致學生每天都在做無用功。長此以往，不僅失去了原本的信心，還導致學生容易自我懷疑。

（四）增強學生的自信心

職高的學生很多都是初中時期學習成績不好的差生，經常會受到老師的批評和同學們歧視的眼光，導致學生的學習缺乏自信心，認為自己做什么都不行，從而產生自我懷疑。職高教師就要從這方面入手，幫助學生建立自信心。

三、根據學生的實際情況制定班規

（一）定好班上的常規制度

由于新生才剛剛踏入職高的校門，所以對于班上的一些規章制度和學校的管理制度，教師一定要在學生剛進入校門就告訴學生，給學生一個養成習慣的時間，讓學生能夠一進校門就感受到學校嚴格的管理制度。班主任在制定班規的時候，一定要明確好班上的大小事宜還有獎懲制度等，這樣才能從根本上讓學生了解班級情況。制定完了班規之后，還要選好班干，確定班干的職業所在，讓學生都能夠一目了然。

（二）搞好班集體建設

由于新生以前是班上的“學渣”，所以就會導致班主任做管理工作的時候，容易忽視他們。為了改變這一現狀，讓學生能夠擁有強烈的集體榮譽感。班主任可以采取“激勵法”，鼓勵學生參與到班級建設中來，增強班上學生的集體榮譽感，讓他們團結友愛，互幫互助。

（三）開展一些知識性、趣味性都強的活動

為了增加學生的學習自信心，班主任就可以多開展一些關于百科知識的競賽，以此來激發學生的學習興趣，培養學生的求知欲。這樣的百科知識競賽，不僅能夠讓所有學生都參與進來，而且富有趣味性，能讓學生在玩樂中進行學習，還可以營造良好的學習氛圍，讓學生在這樣的環境中拓寬知識層面，感受學習的樂趣。

結語：

綜上所述，為了能夠加強入學教育，提高職高班主任的工作藝術水平，職高班主任在進行管理工作的時候，首先要找到學生的“病癥”所在，對癥下藥，才能幫助新生改掉“壞毛病”增強自信心。同時，班主任還要有常人沒有的耐心和與時俱進的管理理念，這樣才能夠順應時代的發展，找到適合自己班上學生的管理方式。

參考文獻

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作者簡介：吳曉波（1979年3月）女，漢，浙江余姚，職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：思想政治教學。