基于產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式研究與實(shí)踐

汪蘭川　周越　董是非

摘要：近年來，我國高校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)呈現(xiàn)跨越式的發(fā)展，我國的動(dòng)畫高等教育在較短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了飛躍式的改革，使其成為我國高校中發(fā)展較快的一門專業(yè)。

遼寧高校動(dòng)畫專業(yè)通過多年的建設(shè)和發(fā)展，在教學(xué)模式、課程設(shè)置上不斷的完善和調(diào)整，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、自身特點(diǎn)，在遵循動(dòng)畫教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，課程設(shè)置不斷細(xì)化，注重基礎(chǔ)、細(xì)化專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、交叉學(xué)科。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向;教學(xué)模式;研究

一、基于產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)理念

以產(chǎn)出為導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)理念，將建立動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系進(jìn)行合理的設(shè)置，使動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果，從而落實(shí)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)遼寧地區(qū)高校復(fù)合型動(dòng)畫人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。相比于傳統(tǒng)的教育模式以產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式不僅是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)分和成績上，而是更關(guān)注動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)成果展示、以及如何取得學(xué)習(xí)成果和如何評(píng)估學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，以學(xué)生不斷反饋為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)和學(xué)習(xí)過程達(dá)到可持續(xù)改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新。

二、基于產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)課程體系優(yōu)化

1、動(dòng)畫專業(yè)課程體系優(yōu)化構(gòu)想

動(dòng)畫專業(yè)由于其學(xué)科的特點(diǎn)，需要以一定的科學(xué)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，但“創(chuàng)意”是動(dòng)畫作為文化產(chǎn)業(yè)的核心要素，動(dòng)畫人才的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新素質(zhì)是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。遼寧高校動(dòng)畫專業(yè)結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有特色的課程體系，體現(xiàn)動(dòng)畫課程的綜合性、系統(tǒng)性、交叉性，強(qiáng)化課程的理論性、實(shí)踐性、主體參與性和合作互動(dòng)性，以保障創(chuàng)新型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)^[1]。 根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)特殊的創(chuàng)作手段，把動(dòng)畫專業(yè)的課程，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的梳理，整合成大門類的課程，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與成果的創(chuàng)作，更好的提升自己，成為更專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

2、動(dòng)畫專業(yè)人才評(píng)估模式

傳統(tǒng)的動(dòng)畫人才評(píng)估體系是以教學(xué)評(píng)價(jià)為主，動(dòng)畫專業(yè)人才既需要全面的人文綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，又需要掌握熟練的軟件操作技能。因此，動(dòng)畫專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型動(dòng)畫人才時(shí)建立系統(tǒng)的、彈性的、客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以“創(chuàng)新”為基本價(jià)值取向，以促進(jìn)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展為核心，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。考核方法豐富多樣，可以分為課堂作業(yè)、平時(shí)課后作業(yè)，最終作業(yè)。首先加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)的考核，其次最終動(dòng)畫作業(yè)要求課程結(jié)束以公開放映、學(xué)生介紹的形式考核，上下屆學(xué)生可以相互觀摩學(xué)習(xí)，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師授課質(zhì)量的提升。考核內(nèi)容不僅要體現(xiàn)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才專業(yè)能力的需求，還要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)作價(jià)值觀與道德觀的評(píng)估。評(píng)價(jià)方式按照以人為本的原則，在評(píng)價(jià)過程中充分發(fā)揮多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)的作用。通過學(xué)生自評(píng)、集體測(cè)評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，使評(píng)價(jià)過程真正起到教育與自我教育的作用。既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新與規(guī)范的結(jié)合，又體現(xiàn)了評(píng)價(jià)導(dǎo)向與教育過程的統(tǒng)一。

三、基于產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式——理論與實(shí)踐并行，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)實(shí)力人才

遼寧高校動(dòng)畫專業(yè)通過多年的建設(shè)和發(fā)展，在課程設(shè)置上不斷的完善和調(diào)整，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、自身特點(diǎn)，在遵循動(dòng)畫教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合。

1、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求分配具體課程的理論講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)分比例和學(xué)時(shí)比例。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)實(shí)踐包含參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)考察等活動(dòng)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生可以通過專業(yè)見習(xí)在相關(guān)的公司中提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己專業(yè)相關(guān)的技能、流程、提升個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等各方面都有一定的益處。實(shí)踐教學(xué)可以更好的使學(xué)生在動(dòng)畫、媒體公司參與動(dòng)畫的生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，可以慢慢適應(yīng)實(shí)際的工作氛圍。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)企業(yè)和員工的認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀，樹立良好的社會(huì)責(zé)任感^[21]。

2、動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)涵與特色建設(shè)，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

第一，專業(yè)內(nèi)涵與特色建設(shè)目標(biāo)是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化。

第二，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。遼寧高校動(dòng)畫專業(yè)充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)支撐，尋找學(xué)科交叉點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)。充分利用學(xué)校的公共資源，充分滿足動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展需求;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有利于促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容^[3]。遼寧高校設(shè)計(jì)類擁有眾多實(shí)用型藝術(shù)專業(yè)，比如動(dòng)畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等，動(dòng)畫教育與創(chuàng)意人才需求緊密相關(guān)，在高校自身內(nèi)部，整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式”是最理想的領(lǐng)域之一;遼寧高校動(dòng)畫專業(yè)充分利用社會(huì)資源，將社會(huì)資源和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐化，進(jìn)而構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)體系。

結(jié)語：以產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建適合遼寧地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、專業(yè)特色的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式與動(dòng)畫人才培養(yǎng)理念做為指導(dǎo)思想是動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐、動(dòng)畫人才培養(yǎng)改革和發(fā)展之本。

參考文獻(xiàn)

[1]黃若飛.混合式教學(xué)模式在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷十二）.?2019年

[2]翟浩澎.Ng應(yīng)用型高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化研究[J].中國文藝家.?2018年10期?：260-267

[3]焦琨.動(dòng)畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].美與時(shí)代（上）.?2017年03期?：118-119

作者簡介：汪蘭川，沈陽建筑大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，副教授。研究方向：傳媒動(dòng)畫。

二作：周越，沈陽建筑大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，教授。研究方向：動(dòng)畫。

三作：董是非，沈陽建筑大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：動(dòng)畫。

基金項(xiàng)目：基于產(chǎn)出（OBE）的教學(xué)模式研究與實(shí)踐（遼教函[2018]471號(hào)1-311）