在慕課課堂中如何調動學生學習數學的積極性

溫廣倫

和過去的面試授課形式不同，慕課課堂的一個特點就是與互聯網相結合，資源開放共享。慕課成立的目的是提高教學效率以及減少由于教育資源不均衡造成的差距。傳統的教學課堂時間為一節課大約40分鐘，慕課課堂時間則不到傳統課堂的三分之一，短小精悍，幫助學生在碎片時間進行學習。短視頻形式的慕課課堂有利于幫助學生度過學習疲勞期，有助于減少上課走神的現象。同時教師發布課后問答以及課后作業，學生隨時可以完成，問答自主性較強。教師可以與學生進行實時互動，有助于檢驗教學成果。

一、改變慕課的授課形式，利用多元化內容調動學生學習積極性

與傳統課程類型不同，慕課是將課程錄制完成，分段上傳網絡，用戶可以隨時隨地觀看，無須擔心錯過課程內容。由于資源是開放的，這也就是慕課掀起教育革命的原因。它依托于目前社會上流行的短視頻，將課堂互動融入于課后問答，學生可以克服時空限制，隨時回答。慕課囊括了豐富多彩的內容，將單純的黑板板書將變成了影視資料，圖畫資料和模擬演示等多元化授課模式。

《認識人民幣》這一課，教學目標是要幫助學生學習人民幣的形式、換算方法，在慕課課堂開放選課時，要求學生可以自備人民幣，利用PPT將人民幣的樣式掃描，加工成圖片插入PPT，使學生通過顏色來區分，比如粉紅色的是100元人民幣，墨綠色是50元人民幣，橙色是20元人民幣。小學生對于顏色的敏感性較強，可以逐一辨認。最后教師可以選擇留下一項課后問答，比如說買東西，涉及人民幣的換算以及100以內加減法，設計一個問題：怎樣組合能夠買到最多的東西？問答形式新穎有趣，具有較大的自由度。

二、構建知識體系，調動學生學習積極性

小學生自我控制能力較弱，經常容易出現上課走神的狀況，慕課的出現解決了這些問題。黑板教學無法吸引學生，但是與互聯網相結合將會引起學生對數學學習的興趣，而且幫助學生集中注意力，提升教學效率。布置自由度較高的課后作業和課堂問答，有助于幫助學生營造輕松的學習氛圍，提高了他們的學習效率，增加了學習的趣味性，對于優化教學質量有著明顯的作用。

《整理與復習》這一課涉及的內容囊括代數、圖形幾何、統計概率等方面的內容，并且在日后初高中的學習，乃至大學學習大部分也是依照這些板塊進行劃分，數學涉及大量的公式、定理以及應用，這些知識相對瑣碎并且數量巨大，有時教師需要將這些知識進行對比分析以及反復練習，才能將這些知識有效地灌輸給學生。慕課有助于幫助學生構建知識體系，將這些知識串聯成一個完整的思維導圖，幫助培養學生的總體教學觀。學習知識體系有助于強化學生的記憶力。學生在學習中享有較高的自由度，學生可以將課堂內容反復觀看，達到強化知識體系的效果。

對于過去知識的總體復習，需要將碎片知識串聯成一個完整的知識體系再進行具體的學習，這樣才可以幫助學生構建知識體系，調動學生的積極性，減少學生上課走神的現象，提升學習效果。自由度較高的課后問答引導學生自由思考，也有助于幫助學生拓展視野，培育學生良好的人生觀。

三、科學使用慕課，調動學生學習積極性

對于慕課的使用要科學有效，使慕課發揮出慕課應有的價值。小學數學內容較為分散，知識碎片化，無法構成較為系統的知識體系，學生對于所學數學知識的學習，也較為分散。教師在進行教學時，必須要根據數學內容的各個板塊，以及學生的學習水平制定與教學實際相符合的教學計劃，同時，我們要幫助學生培養數形結合以及數學建模的思維。

對于《混合運算》這節課，教師可以教授學生畫圖法，將應用題轉化為數學，話題較為直觀，將數字轉化為圖形，更加直觀高效，有助于問題的解決。同時教師需要培養學生的計算能力，慕課授課的重點要放在例題的講解，同時布置的課后作業需要加大計算量，同時幫助學生進行計算技巧的運用，比如說結合律等，幫助學生提升運算效率。在最后的期末測試中，考試要計算時間，平時需要訓練學生的短時間計算能力。

慕課的學習要注重科學，但是也要衡量升學體系的作用，既要注重實用性，又要注重科學性和趣味性：趣味性調動學生對于小學數學學習的積極性，科學性幫助學生提升學習效率，實用性幫助學生完成升學任務，同時兼顧日常生活。因此慕課的內容不能隨意，要結合生活實際和學生的學習水平以及教師的教學目標，在兼顧這些因素的基礎上，將慕課內容合理劃分，將效率與內容相結合。

責任編輯 羅 峰