“三禮”特色下的勞動教育課程創新

王文彬

隨著科技發展的日新月異，人們生活水平的不斷提高，勞動教育也從“原始”逐步走向“科學”。我們傳統的勞動教育模式已無法適應新時代的需求，亟需改革創新，打造特專精的課程運行機制，讓勞動教育真正為學生成才而設。

一、創新思想理論，保障勞動教育課程走在時代前沿

隨著時代的發展，我們的勞動教育理論要立足傳承創新。要注重將勞動教育跟時代發展新技術相結合，融合校本“三禮”特色，根據時代需要改進勞動形態，不斷改善提升學生的創造性勞動能力，為勞動教育理論創新奠定基礎。要根據時代特色，根據校本“三禮”特色，強化勞動觀念的深入，在學習生活過程中將勞動教育課程不斷改進完善，逐步滲透到各個學科教學中。

二、創新校本教材，開發新時代勞動教育課程實踐平臺

“三禮”教育是我校多年來一直努力創建的品牌，我校“三禮”教材已推廣普及到全區，成為全區學習的榜樣。借助“三禮”讀本，改革創新原有的勞動教育形式，給學生更多勞動空間，增強勞動效應。如我們將“三禮”讀本中的主動撿拾垃圾，拓展到自覺打掃衛生、擺放桌椅、整理班級圖書角等，讓學生對勞動教育的范圍有更深認識，拓展勞動意識，樹立“勞動最光榮”思想;再如，“三禮”讀本中提到的尊老愛幼，我們將之落實為制作“愛心卡”“我給長輩做一件事”等，讓尊敬長輩不再流于形式，讓勞動教育得到真正的發展，為勞動教育的順利實施搭建良好的平臺。

校本課程“三禮”教育是立足于學校、社會和家庭三方面的結合體。因此，我們的勞動教育課程也不僅僅要從思想上引導，更要把教材范圍拓展到以家庭實踐為中心，讓學生家長共同感悟勞動價值，讓學生認識到勞動是生活的一部分。引導家長們給孩子機會、教孩子方法，讓孩子體驗勞動的快樂與充實，熱愛勞動，自覺勞動。

三、創新課堂模式，促進勞動教育課程發揮時代特色

讓勞動教育融入課堂，融入家庭，融入社會，促進全民熱愛勞動的意識，推動形成勞動教育熱潮，是我們目前教育中亟需解決的難點。勞動教育課程的改革創新，是“三禮”特色下的新時代勞動教育能否順利實施推廣的關鍵。因而在課堂改革創新中我們應把握“三個結合”：第一，理論與實踐相結合，奠基新時代勞動課堂的形成;第二，學科與勞動教育相結合，推動新時代勞動課堂的落實;第三，傳統勞動與現代課堂相結合，發揮新時代勞動課程特色。

新時代下的勞動教育要在傳統的基礎上添加現代因素。我們可以借助“互聯網+”的教學理念，充分運用多媒體、微課、慕課等創新課堂模式，加強課內課外的互動，增強時代感與吸引力，讓更多的學生獲得感知，體會到原來勞動教育課堂也可以這么有趣。

四、創新評價方式，推動勞動教育課程邁向新時代

勞動教育課程體系的形成，單純依靠課堂模式的變革遠遠不夠，我們還要從評價方式上去推動，可以從以下三方面入手：

評價內容多樣化。借助“三禮”校本教材，自主開發出“三禮特色下的新時代勞動教育”讀本。利用“勞動教育評價課”將評價內容從課堂表現延伸到課外，從勞動態度、勞動表現、勞動質量等方面逐一展開，細化分解，從根本上使學生更加重視勞動的體驗過程，真正達到勞動教育的目的。

評價形式多元化。借助“三禮”教育，我們制定出了《勞動教育評比手冊》。該手冊對學生的勞動行為規范進行日評、周評、月評、期評（同學監督，家長配合，老師檢測，行政抽查）。從反復測評中不斷反思、總結、改進，在循環往復的過程中，讓勞動教育形成于意識形態，實踐于日常生活。

評價主體多樣化。借助《勞動教育評比手冊》，我們將評價主體從老師單項評價，發展到學生之間互評，再到家長配合評價。讓評價更具真實性、客觀性。

勞動教育課程的漸進式變革之路還很長很遠，我們能做的是且行且思，鋪就坦途，為后來者照亮前路。

責任編輯 晁芳芳