出新意于定格，寄妙理于變格

技法點撥

“構思新巧”是高考作文發展等級“有創新”的要求之一，是考場作文中最引人注目的一點。所謂“構思”是指考生寫作時用心對作文內容進行組織安排、布局謀篇;“新”是指推理想象有獨到之處，有個性特征;“巧”即巧妙奇特，獨具匠心。構思的新巧是作者勇于和善于打破思維定式，超越慣常思維形式和藝術表現手法的產物。那么，在作文寫作中，如何體現“構思新巧”呢？我們可以從以下幾個方面做起：

1.思維新

“文章最忌隨人后”，要想寫出“不隨人后”的個性文章，在思維方式上應該大膽求新，突破思維定式，想人所未想，發人之所未發，通過奇特想象創設新意。奇特的想象主要是指創造性想象，是考生按照自己的創見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體構思中，應致力于由命題去生發新奇聯想、構造新穎形象，以寄托命題旨趣，體現文題的內涵。比如以小見大、巧設懸念、寓深刻的含義于平淡中等，都屬于構思的范疇。

這里另外強調三點：一是熱點問題的巧妙組合。考生可經常留意“焦點訪談”“新聞會客廳”“面對面”“新聞追擊”之類的電視節目，從中發現有價值、有趣味的話題，啟發自己的構思。二是社會熱點的靈活運用。不少高中學生盡管很忙，很辛苦，但還是要關心天下大事，寫作時就可以巧妙地發揮這種優勢，會收到很好的效果。三是生活的“戲劇化”展示。當今中學生的志向、情趣、習慣、語言色彩、生活節奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的，不要怕觸及這些東西，不要把多姿多彩的當代學生生活“凈化”掉，不要把年輕人的“灑脫勁”舍棄掉。考生只要機智地對這幾個方面加以審視，靈活地進行表達，就會產生有趣的構思。

2.語言新

語言運用新穎超乎常規，是考場作文構思創新的一條有效途徑。不少考生由于運用得當，從而收到了意想不到的效果。語言新體現在考生對語言的加工創造上，首先是打破常規組合詞語，表情達意時力求用新的說法，言人之所未言，用自己的眼光和思想遣詞造句，不簡單套用別人說過的話。

3.表達新

表達新是指作文的體裁新穎、與眾不同，表達方式新鮮，不落俗套。最近幾年高考考場上出現了小說故事、詩歌寓言、書信日記等多種創新文體，異彩紛呈，各具一格。不少優秀的考場作文給廣大考生提供了很好的借鑒，其中很多表達技巧也值得大家借鑒。比如，記敘文中插敘、倒敘的敘述方式，伏筆照應、襯托暗示的結構技巧，懸念誤會、巧合抑揚的情節設計以及第二人稱的敘述手法;議論文中鋪陳、排比展示材料，比喻、對比展開論證，分論的并列或逐層詮釋主題，鳳頭豹尾、首尾圓合的技巧;散文中題記的設置、小標題的擬定、場面的組合、鏡頭的剪接，等等。林林總總，不勝枚舉，考生盡可因文而取，為己所用，寫出佳作。這樣，即便戴著“鐐銬”，也能跳出優美的舞蹈。

作為考生，在平時的練筆或考場作文寫作中，應樹立一種全新的作文構思理念，但也不能因為要創新，而片面狹隘地追求某種形式，不能為創新而創新，要始終明白，形式是為內容服務的，不能脫離這個主線。考生要善于“出新意于定格，寄妙理于變格”，既要守正，又能出新;既要明確適合自己的文體，又要根據問題的特點去構思。

文題呈現

每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。

家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，不得寫成詩歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。

試題分析

這道作文題探討的是一個對于每個人來說都會常常思考的人生問題，也是每個人在成長道路上都會面臨的問題，考生無論是在自己的真實生活境遇中，還是在各種文學作品的閱讀體味中，都會對此有所思考。因此，面對此作文題目，考生既不難立意，也不難選擇素材。這種命題讓考生喜憂參半，喜的是選擇一個角度或綜合幾個方面立意都不難，憂的是如何將這樣一個似曾相識的老題寫出新意。老題出新意關鍵在于素材選擇要傾向于時下社會熱點。考生可以從“堅持自我”“做獨一無二的自己”等角度切入，也可以從“做對社會有用的人”“社會、家庭對個人成長的影響與塑造”等角度切入，還可以從“個人成長中遵從內心與外界期望的平衡”“自我發展與環境影響”等批判辯證的角度切入。如果寫議論性作文，想寫出新意，就要對素材選擇提出新要求;如果寫記敘性作文，就要考慮情節的安排，運用多種表現手法，或設置懸念，或伏筆照應，讓讀者有眼前一亮的新鮮感。

例文示范

錯 位

◎一考生

李家村不養驢，但在張大姐看來，李家村有兩頭“驢”：丈夫老李是一頭“老驢”，兒子小李則是一頭“小驢”，爺倆都犟得很，都犟得像頭驢。“小驢”沒長大的時候還好一點，父子發生矛盾時，張大姐還能從中調停一下。后來，“小李”變成“大李”了，前年的一次爭吵之后，一尥蹶子，跑到深圳打工去了，已經兩年沒回來過年了。

雖然很想念兒子，但張大姐還是認為丈夫是對的。他以前是一位鄉村小學教師，一輩子教書育人受人尊敬。小李畢業后，到鎮上初中當了幾天音樂老師，就跑到大城市去折騰了。夢想？那東西能當飯吃？但沒辦法，兒子大了，翅膀硬了，管不了啦。

“張姐，張姐，你兒子上電視了！”張大姐接到一個陌生電話，電話里頭一個很興奮的聲音說道。

肯定是個騙子！最近鎮上一直在宣傳，提醒大家一定要防范電信詐騙。張大姐毫不猶豫地掛斷了電話，還把那電話號碼給拉黑了。

她剛掛斷電話，丈夫老李的手機也響了，是他一個已經畢業多年的學生打過來的。

“李老師，告訴您一個好消息，您兒子上電視了！”電話那頭說。

要不是對這個聲音很熟悉，老李肯定也會毫不猶豫地像張大姐那樣掛斷電話、拉黑。“上電視？上什么電視？他出事了？被公安局給抓了，還是被車撞了？”老李焦急地問。

聽丈夫這么一說，張大姐的眼淚“嘩”一下子就流出來了。

“不是不是，您想錯了，您兒子是上電視唱歌了，還有導師選擇他做自己的學員！”

“唱歌？導師？學員？什么意思？”

“您沒看電視嗎？最近有個唱歌的節目很火的啊！明星當導師，然后選擇歌唱得好的人做自己的學員，親自指導。您兒子被三位明星導師看中了！”

“你確定？沒有騙我？”

“李老師，我怎么會騙您啊？您打開電視看看就知道了！我先不跟您講了，您快點打開電視看一下。”

自從兒子走了之后，他們很少看電視了。放下電話，老兩口趕緊打開電視。他們看到一個熟悉的人——兒子。那舞臺是老李一輩子都沒見過的，他也第一次發現原來兒子唱歌這么好聽。

“看你的資料，你原來是名音樂老師，后來為什么辭職了？”有位導師問。

“我父親要我當老師，可我還是想當一名歌手，唱自己最想唱的歌。”兒子說。

“這首歌是你寫的嗎？為什么取名叫‘錯位？你想表達什么呢？”導師接著問。

“‘你想要的我做不到，那不是我認為的好，我只能選擇逃跑，只愿有一天能證明，我依然是你的驕傲，然后與你擁抱，這些話其實是唱給我父親聽的……”

還沒有看完，老李已經淚流滿面……

點評

1.小說題目“錯位”意蘊豐富。從淺層意思上看，它扣住了材料中的關鍵詞。從內涵上看，它表面上是因為父子性格上都很“犟”而產生的，但實際上是父子之間的職業認同感錯位;同時，標題又照應了結尾的歌曲《錯位》。

2.故事情節跌宕起伏。考生有意設置了一系列矛盾沖突，讓情節一波三折，引人入勝。這其中既有表層的——對小李上電視一事從懷疑到相信;更有深層的，即父子二人由矛盾、錯位到和解。

3.結尾畫龍點睛。小說提到的參賽曲目《錯位》歌詞雖短，卻是小說的點睛之筆，寥寥數句，卻既有形式上的音韻美，又有情感上的感人至深。小說結尾留白，令人回味無窮。