為什么越講道理，孩子越不聽(tīng)話(huà)？

小新媽媽

邀請(qǐng)了閨蜜母女來(lái)家里玩。

一開(kāi)門(mén)，閨蜜就教女兒：“叫阿姨好。”丫頭對(duì)我揮手說(shuō)hey，笑瞇瞇進(jìn)了屋。

閨蜜跟在后面講道理：“和你說(shuō)過(guò)多少次了，女孩子要有教養(yǎng)，叫人得大聲清楚有禮貌，提醒你多少遍，你就是不聽(tīng)。”

五歲的小姑娘撇著嘴反駁：“你不是總說(shuō)微笑是最好的禮貌？我笑了，夠禮貌了。”

閨蜜氣急：“你這孩子，越大越不聽(tīng)話(huà)，要?dú)馑牢遥　?/p>

我不禁偷笑。我們總覺(jué)得，家里要是有個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事不讓人操心的孩子， 那可真是做夢(mèng)都要笑醒了。

但“聽(tīng)話(huà)”真的是優(yōu)點(diǎn)嗎？

德國(guó)心理學(xué)家海查曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：他選取了2—5歲，有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童和聽(tīng)話(huà)傾向的100名兒童，從幼年追蹤觀察到青年期。

海查發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人結(jié)果：有反抗傾向的那組有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出決定的能力。而聽(tīng)話(huà)傾向的那一組僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

很顯然，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)話(huà)”不見(jiàn)得是優(yōu)點(diǎn)，“不聽(tīng)話(huà)”也許更有利于成長(zhǎng)。

孩子“不聽(tīng)話(huà)”，也許是好事

曾經(jīng)，我也和閨蜜一樣，困惑于“怎么我越耐心給孩子講道理，孩子越不聽(tīng)話(huà)”的迷局里。

比如我講“多喝水好處多”的道理，舉了植物必須多喝水，才能茂盛成長(zhǎng)的例子，他反駁：“仙人掌就不用喝水。”

我給他講“尊老愛(ài)幼”的道理，教育他做事要先考慮老人，他反駁：“我是幼，你們都要先愛(ài)護(hù)我。”

總之，當(dāng)我講道理講得口干舌燥，連自己都被感動(dòng)時(shí)，臭小子卻聽(tīng)得百無(wú)聊賴(lài)，隨口一句反駁都能把我噎死。

我也一度對(duì)孩子越發(fā)不聽(tīng)話(huà)的行為表示郁悶。

直到我在知乎上看到這樣一段話(huà)：“不聽(tīng)話(huà)”的孩子，傾向于和家長(zhǎng)討論（狡辯），會(huì)嘗試通過(guò)交談來(lái)改變家長(zhǎng)的想法。” 孩子的語(yǔ)言和思維能力就越發(fā)達(dá)，就越會(huì)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的訴求。

換個(gè)角度看，孩子越不聽(tīng)話(huà)，意味著他越有自己的思維，是件有益成長(zhǎng)的好事。

當(dāng)然，作為父母，我們之所以講道理，是希望能用自己的人生經(jīng)驗(yàn)，給孩子最好的引導(dǎo)。

可惜的是，很多時(shí)候，我們講的是自己認(rèn)為正確的道理，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上想過(guò)孩子的道理。

所以，與其糾結(jié)孩子聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)，站在孩子的立場(chǎng)，把我們想引導(dǎo)的道理以孩子喜歡的方式講出來(lái)，讓孩子潛移默化地記在心里，才是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

講道理的正確打開(kāi)方式

1.講道理之前，先疏導(dǎo)情緒

在父母看來(lái)，講道理是解決問(wèn)題的最佳途徑，但事實(shí)是，在孩子的世界，比起解決問(wèn)題，他們更期待的是父母的接納。

不管孩子做錯(cuò)什么，父母要做到，永遠(yuǎn)先接納情緒，再解決問(wèn)題！

鄰居家的小馬是個(gè)非常倔的小男孩，每次和小朋友爭(zhēng)吵，就算是他的錯(cuò)，他也不愿意道歉，小馬媽媽每次都扯著他講半天道理，但小馬就是一聲不吭。

每次都把小馬媽氣得不行，又拿他沒(méi)辦法。

我勸她：“下次先抱抱孩子唄，不管發(fā)生什么事，先讓孩子感覺(jué)你和他是一起的。”

后來(lái)，又一次小朋友鬧矛盾，媽媽沒(méi)有一上來(lái)就講道理，她抱住小馬：“寶貝，媽媽愛(ài)你，你能告訴媽媽發(fā)生什么事了嗎？媽媽想幫助你。”

沒(méi)想到，小馬委屈大哭，哭過(guò)之后，把事情經(jīng)過(guò)告訴了媽媽?zhuān)衷趮寢尩墓膭?lì)下，主動(dòng)去向朋友道歉。

很多時(shí)候，孩子并不是不懂道理，只是，他更需要理解和接納。

孩子的情緒被接納以后，心里就會(huì)變得平和，也更能對(duì)接納他情緒的父母產(chǎn)生信任，愿意溝通配合，聆聽(tīng)父母的“道理”。

如心理學(xué)家所說(shuō)，孩子對(duì)成年人的需求無(wú)非是被激勵(lì)、被承認(rèn)、被肯定和積極回應(yīng)。

不要小看情緒接納，那是與孩子心連心最快的方式。

只有走進(jìn)孩子心里，父母的道理，才有可能潛移默化被孩子聽(tīng)到耳朵里。

2.有趣地講道理，更能深入孩子心

講道理，也可以很有趣。

《故事思維》一書(shū)里說(shuō)，講故事永遠(yuǎn)勝于講道理。講好一個(gè)故事，可以賦予冰冷的數(shù)據(jù)和殘酷的事實(shí)以溫情，可以觸及最強(qiáng)硬的人內(nèi)心深處的柔軟所在。

有一段時(shí)間，我兒子特別怕黑，一關(guān)燈就嚇得嗷嗷叫，睡覺(jué)非要開(kāi)著燈，還得有人陪。

爸爸不知道講了多少回“男子漢要勇敢”的大道理，他就是可憐兮兮地怕黑。

后來(lái)，我自創(chuàng)了一個(gè)叫怕怕的小男孩和月亮姐姐成為朋友，在黑夜里旅行，認(rèn)識(shí)了小星星、螢火蟲(chóng)和小貓咪的故事，每天晚上抱著他講一段。

當(dāng)然，我把黑夜的部分講得特別有趣和溫暖，結(jié)局都是月亮姐姐發(fā)出溫柔的光輝，照耀著怕怕，幫助他進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

每次睡前，我會(huì)試探性地問(wèn)：“要不要也把月亮姐姐邀請(qǐng)進(jìn)房間？”

一開(kāi)始，他會(huì)要求開(kāi)著燈邀請(qǐng)?jiān)铝两憬氵M(jìn)來(lái)，慢慢地，他嘗試關(guān)著燈看月亮姐姐會(huì)不會(huì)進(jìn)來(lái)，到現(xiàn)在，他已經(jīng)習(xí)慣了晚上睡覺(jué)要關(guān)燈。

童話(huà)專(zhuān)家約翰·奧利弗說(shuō)：“年幼的孩子與童話(huà)故事中的主人公會(huì)有強(qiáng)烈的共鳴，他們能夠?qū)χ魅斯钠椒仓幾鞒龇磻?yīng)，因?yàn)樗麄冋沁@樣看待自己的，童話(huà)中的人物演繹的正是孩子們的生活。”這也是孩子喜歡童話(huà)的原因。

如果孩子平時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣，為孩子讀一讀情緒管理類(lèi)的故事繪本，比如《菲菲生氣了》;如果孩子總愛(ài)得第一，不能接受輸，可以給孩子《不是第一名也沒(méi)關(guān)系》;如果找不到對(duì)應(yīng)孩子問(wèn)題的繪本，也沒(méi)關(guān)系，父母可以自創(chuàng)一個(gè)專(zhuān)門(mén)解決孩子問(wèn)題的身邊故事。

通過(guò)故事講有趣的道理，是給孩子樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，并讓孩子最愿意接受的好方式之一。

3.最高級(jí)的講道理方式，是父母的以身作則

教育專(zhuān)家尹建莉老師說(shuō)過(guò)這么一件事。

家長(zhǎng)向她求助女兒不聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題，她家住五樓，孩子特別喜歡把胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜，媽媽不允許孩子這樣做，覺(jué)得樓梯扶手平時(shí)沒(méi)人擦，會(huì)把衣服弄臟磨壞。

她說(shuō)：“我那孩子，天生就不如別的孩子懂事，我挺尊重她的，不知給她講了多少道理，可她好像一句也不聽(tīng)。”

尹建莉老師建議：“既然講道理沒(méi)用，那說(shuō)明在這件事上，講道理是不對(duì)的，那就應(yīng)該停止，回家找兩塊抹布，你和孩子一人一塊，自下而上把扶手擦干凈，既做了公益，又滿(mǎn)足孩子手腳并用下樓的樂(lè)趣。”

結(jié)果，問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單地解決了。

尹建莉老師總結(jié)：很多時(shí)候，家長(zhǎng)總說(shuō)，越講道理，孩子越不聽(tīng)話(huà)，其實(shí)問(wèn)題并不在于孩子，而是家長(zhǎng)一直只注意自己如何說(shuō)得有道理，沒(méi)去想自己做得是否有道理。

家庭教育最重要的，并不是教會(huì)孩子所有道理，更不應(yīng)該在孩子的行為與父母的期待不符時(shí)，就長(zhǎng)篇大論。

這世間最深的傷害，常冠以愛(ài)的名義;家庭最自以為是的教育，常披上講道理的外衣。

講道理的最終目的，永遠(yuǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)引發(fā)思考，通過(guò)思考帶來(lái)交流。

追溯到根本，教育的最終收獲，應(yīng)該是與孩子擁有平等而溫暖的親子關(guān)系。即便孩子到了青春叛逆期，也愿意向你敞開(kāi)心扉，聊聊彼此心里的小秘密。

而為人父母，以身作則讓孩子看到榜樣的力量，偶爾給孩子講講小故事，愛(ài)他如他所是，而非如你所愿，這才是世界上最被孩子喜愛(ài)的“人生大道理”。