讀圖時代，“看圖說話”

方沫

海南省海口市五源河學校教師，海南省省級骨干教師，全國“三新”作文教學研究會理事。

2018年我們探討了幾種比較有意思的微寫作的形式：微時節(jié)、微游記、微書評、微時評等等。2019年，我們從人、景、事三個角度的寫作微點做了一些探究，幫助大家訓練寫作基本功。微寫作話題開欄之初，我們就是從考試應用中說開去的。2014年北京市高考語文試卷中第一次出現(xiàn)微寫作考查題，幾年過去了，微寫作的外延不斷擴大，從高考試卷到中考試卷，微寫作的考查以越來越豐富的創(chuàng)新的樣式出現(xiàn)在我們的試卷上。2020年，我們不妨跟著考試的節(jié)奏，隨著時代的脈動，走出去打量打量，低下頭想一想，微寫作還可以怎么玩。當然，你如果有什么好的微寫作創(chuàng)意也不妨寫信來告訴我，我們一起去尋幽探微，豈不樂哉！

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，人手一機成了生活的標配，有人說我們已經(jīng)進入了“讀圖時代”。如何讓學生遠離手機也是家長們煩之又煩，談之不倦的話題。而學生沉迷手機，除了因為在手機上信息交流便利快捷之外，還在于手機功能強大，像一個無底洞，讓我們深陷其中不能自拔。僅僅從網(wǎng)絡閱讀來說，我們常常由一個鏈接進入另一個鏈接，由一張圖片跳到另一張圖片，最后忘記自己到底要干什么了。的確，圖文閱讀比純文字閱讀更形象、生動，更容易吸引我們的眼球。

碎片化的閱讀很容易迷失方向，但不可否認，讀圖能力成為我們快速理解世界所必需的。……