基于網絡教學平臺的大學英語翻轉課堂教學模式構建策略

劉婷婷 河南職業技術學院

教育信息化是提升教學質量、進行教學模式創新的基礎保障，以教育信息化促進教育現代化發展，對深化教育改革意義重大。翻轉課堂教學模式應用于大學英語教育是教育理念和模式的創新，對于提高大學英語教學質量和提升學生英語應用能力作用巨大。網絡教學平臺和大學英語翻轉課堂教學模式的結合，實現了線上和線下教學的同步推進和融合，為教師授業和學生學習提供了便利，強化了“翻轉”效果，提高了“翻轉”效率，促進了大學英語翻轉課堂的有效推動和深入應用。因此，探討基于網絡教學平臺的大學英語翻轉課堂教學模式構建策略對于大學英語教育發展及為其他學科教育模式提供借鑒均具有重大意義。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂教育模式是對傳統教育模式的顛覆和創新，是利用信息網絡技術，以錄制的教學視頻為主要形式為學生提供和準備教學資源，學生課前完成預習，課堂進行師生討論和知識消化的創新教學模式，是對傳統教育模式中課堂教學、課后消化的程序和過程的翻轉。在翻轉課堂教學模式下，重視對知識的消化吸收，有利于學生自主思考、解決問題思維模式的養成和知識應用能力的提升。

翻轉課堂教學模式的應用，對教師而言，不再是課堂上的“主角”，轉變為了“指揮者”，其引導、輔助作用日益突出。一是對教師的教學視頻等教學資源制作水平要求較高。教師應充分考慮學生的整體英語水平、個性化差異及潛在問題等因素來制作視頻，提高視頻的針對性。二是對教師的組織能力是極大的考驗。教師不僅要做好解疑釋惑、師生互動、討論等過程的有序組織，控制課堂節奏，還要注意對自身語言和角色的控制，不要反客為主。三是對教師的專業水平要求較高。教師需要應對學生各種問題和疑惑，這就需要教師具有深厚的英語專業功底。對學生而言，學生由原來的被動地位逐漸轉為主動，“主角”地位日益顯著。一是學生的主體地位增強。可以自由、自主安排時間進行課前預習。二是學習內容更為豐富。高質量的教學視頻及互動討論，使學生能夠獲取更多的英語知識。三是自信心和積極性提高。學生通過提前預習，掌握知識基礎脈絡，在課堂互動中，不再盲目跟從，自信心、積極性大幅提升[1]。

二、網絡教學平臺概述

網絡教學平臺是利用信息網絡技術，以現代化教育理論為指導，構建的能夠遠程操控、多主體參與的教學系統平臺。網絡教學平臺具有虛擬化、實時性、專業性等特點，通過網絡教育平臺，知識傳授更為方便快捷，教師和學生可以實現實時互動，教學任務可以隨時安排，教學效果可以及時反饋。網絡教育平臺建設是教育信息化、現代化發展的必然。

三、基于網絡教學平臺的大學英語翻轉課堂教學模式構建策略

（一）提高教學資源質量

大學英語翻轉課堂教學資源主要包括教學視頻、文檔、PPT、電影教學片段等形式，高質量的教學資源是教學效果的重要保障。教師在制作教學視頻等教學資源時，應根據整體教學方案和課程設置安排，對視頻課程設計、知識點內容、視頻時間進行總體把控，對線上和線下現有資源進行合理、有效利用，制作的教學資源既要保證各課程知識點的全面覆蓋，也要確保重點、難點部分突出，加強學生對重點的深刻印象，強化教學效果。同時，應加強教學資源的操作性和靈活性，利于學生下載和反復學習，并根據教學資源學習情況反饋為課堂互動討論設計提供依據，提高課堂互動的針對性。

（二）強化課堂“翻轉”互動實效

翻轉課堂教學以課堂互動討論過程為重要環節，以知識的消化吸收為重要目標，課堂互動討論質量決定著知識消化吸收效果，強化課堂“翻轉”互動實效應放在重要位置。一是教師應進一步強化引導能力和控制能力，加強對課堂設計流程的引導和對課堂節奏的把控，確保課堂互動和討論的各個環節有效落實，保證學生參與互動、應用英語的機會和時間，促進課堂任務和目標能高質量完成。二是教師加強課堂“翻轉”互動課程設計，豐富互動形式，提高學生興趣和積極性。可以通過設置預制任務和主題討論、電影片段模仿，演講并進行小組評比等方式，提高學生參與度和英語學習應用能力。

（三）加強課前、課后監管

翻轉課堂教學模式以課前預習為基礎，課前預習和課后鞏固同等重要。對于自覺性強、能力較高的學生而言，課前預習能起到應有的效果，但是對于自覺性弱、能力較低的學生而言，就會起到反效果，拖垮整個學習節奏，影響學習效果。因此，教師應通過網絡教學平臺，對學生的學習時間、練習質量等預習效果進行全程跟蹤監督，對在線學習時間較短、課前練習未完成或者完成質量差等情況的學生進行及時提醒，必要時協助其完成課前預習。同時，根據課堂互動討論效果，結合課程重點知識，有針對性的適當布置課后作業，進一步進行知識鞏固和能力提升。教師可以通過網絡教學平臺對課前預習和課后作業情況進行跟蹤、監督、服務、測評，與學分和獎懲機制相掛鉤，確保翻轉課堂英語教學取得實效[2]。

由此可見，基于網絡教學平臺的大學英語翻轉課堂教學模式具有方便、實時、及時、高效等特點和優勢，構建基于網絡教學平臺的大學英語翻轉課堂教學模式對于大學英語教育的發展和學生英語應用能力的提升具有很大的促進作用。