激勵原理在高校學生管理工作中的應(yīng)用研究

呂巖 張新星 卜繁林 河北建材職業(yè)技術(shù)學院

我國現(xiàn)今在提高經(jīng)濟發(fā)展水平的同時，也開始注重教育行業(yè)的發(fā)展，以期打造高等教育強國，進一步提高我國的高等教育綜合水平，進而實現(xiàn)提高國家國際競爭力的目標。在這種新時代背景之下，國家發(fā)展對大學生綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，促使高校教育在這種趨勢下也步入改革與創(chuàng)新的局面。高校逐漸將學生管理工作列入高校發(fā)展策略當中，并且為通過科學、合理的管理方法讓學生可以更為有效的獲取知識，提高自身能力以及社會適應(yīng)力，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。有研究學者提出將激勵原理應(yīng)用于學生管理工作當中，基于此，深入研究激勵原理在高校學生管理工作中的應(yīng)用就具有極高現(xiàn)實意義。

一、激勵原理在高校學生管理工作中應(yīng)用重要性

現(xiàn)今國家發(fā)展對教育行業(yè)的要求就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，在這種情況下，高校也要將自身的發(fā)展重心放到人才培養(yǎng)方面，高校幫助學生樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀的同時，也要注重對學生的激勵，以保證學生可以一直保持良好的學習狀態(tài)，全身心的投入到學習上，掌握更多的理論知識，實踐能力也顯著提升，從而可以為國家發(fā)展貢獻更多的力量，所以高校就要在學生管理工作中加強對激勵原理的應(yīng)用，通過不斷的激勵強化學生的自信心，激發(fā)學生的探索欲，提高學生的自律性，進而實現(xiàn)推動學生全面發(fā)展的目標。學校通過不斷的激勵給予學生積極影響，為學生良性成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激勵原理在高校學生管理工作中的應(yīng)用方法

（一）注重學生理想激勵

高校教育階段是整個教育教育體系的最后一個階段，同時也是最接近社會環(huán)境的一個教育環(huán)節(jié)。高校環(huán)境與社會環(huán)境存在一定的相似性，學生在日常的生活中會面臨許多的影響因素，部分學校學生管理工作相對較差，再加上部分學生自律性不強，學生就很容易被這些影響因素所誘惑，逐漸步入歧途，在這種情況下，學校就要注重對學生進行科學性的激勵，根據(jù)學校的實際情況，制定科學化的學生管理工作計劃，并且在學生管理工作中逐漸應(yīng)用理想激勵，針對不同的學生制定個性化的學生發(fā)展規(guī)劃，幫助學生制定個人社會理想，促使學生可以為了實現(xiàn)理想而努力，預(yù)防學生步入歧途[1]。在應(yīng)用理想激勵的時候，要對學生的實際情況進行全面的評估，保證理想的合理性，過高會打擊學生的信心，過低則不能夠激發(fā)學生的潛力，最為適宜的理想才能保持學生持續(xù)性的努力熱情。

（二）樹立學生榜樣，強化激勵效果

不同的學生人際交往網(wǎng)絡(luò)存在明顯的差異性，并且每個學生都擁有獨立性的空間，這個空間會被他人所影響，從而發(fā)生不同程度的改變。“近朱者赤，近墨者黑”不無道理，在這種情況下，高校就要注重學生榜樣的樹立，充分發(fā)揮榜樣的力量，從而對所有的學生進行無形的影響，促使學生可以良性的發(fā)展。學校樹立學生榜樣的時候，要選擇相對優(yōu)質(zhì)的團體或者個人，這些榜樣具備良好的品德以及優(yōu)異的成績，值得被大多數(shù)的學生所學習。高校通過榜樣力量不斷激發(fā)、引導學生，這屬于一種不斷暗示下的模仿效應(yīng)，促使學生可以向著這些榜樣學習，從而真正的發(fā)揮自身潛能[2]。為了保證榜樣的激勵效果，高校要注重學生榜樣的選拔，從而真正的選出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)榜樣，在選拔榜樣的時候讓學生參與其中，可以從根本上保證學生榜樣的真實性。

（三）合理化應(yīng)用競賽激勵

競賽激勵通過比賽的形式可以進一步激發(fā)學生的學習動力。現(xiàn)今許多學生對學習都缺乏積極性，但是競賽激勵因為有勝敗的影響更容易激發(fā)學生的勝負欲，即使不喜歡學習，在勝負欲的激勵下也可以激發(fā)自身的學習狀態(tài)。競賽激勵會在無形之中給予學生一定的壓力，學生在面對這些壓力的時候，就會逐漸將這種壓力轉(zhuǎn)變成學習的動力[3]。高校可以注重競賽激勵的應(yīng)用，并且配合團隊激勵，兩種激勵方法的應(yīng)用可以進一步提高激勵效果。團隊激勵中學生的努力就不是一個人的任務(wù)，會關(guān)系到整個團隊的結(jié)果，團隊中的所有成員也可以相互監(jiān)督，即使自律性不強，但是在其他人的監(jiān)督下，學習效率以及學習效果也會得到顯著的提升。高校在應(yīng)用競賽激勵的時候要做到合理化應(yīng)用，頻繁應(yīng)用反而會促使壓力過大，進而影響到學生的學習積極性，并不會達到預(yù)期的激勵效果。

三、結(jié)語

在現(xiàn)今的教育環(huán)境之下，高校想要實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，在高校學生管理工作中應(yīng)用激勵原理是必然趨勢。激勵原理的應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，同時還能極大程度上高校自身的核心競爭力，幫助學校樹立更好的口碑和形象，為學校招生率的提升奠定良好基礎(chǔ)。高校自身要注重激勵原理應(yīng)用的重要性，對激勵原理進行深度的剖析，了解激勵原理的原則以及多元化方法，然后結(jié)合自身的實際情況選擇最為適宜的應(yīng)用方法，進一步強化高校學生管理力度，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國家接班人奠定良好基礎(chǔ)。