面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)的安全工程《專業(yè)導(dǎo)論》課程改革

張學(xué)林 孫巖 付亞男 重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對工程技術(shù)人才需求日益增多，傳統(tǒng)的教育方式和教育理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對工程技術(shù)人才的需求。需要對教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變思維，加快工程技術(shù)人才培養(yǎng)速度，滿足社會對工程技術(shù)人才的需求。而作為安全工程專業(yè)大一新生接觸第一門專業(yè)課《專業(yè)導(dǎo)論》對后期安全工程技術(shù)人才的培養(yǎng)就顯得尤其重要[1-3]。《專業(yè)導(dǎo)論》主要介紹安全工程的課程體系、事故產(chǎn)生的機理、預(yù)防措施以及專業(yè)前景等相關(guān)內(nèi)容，課時相對較少，內(nèi)容相對較多，如何在較短的時間內(nèi)向新生呈現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，就需要教師大理的時間和精力來合理安排課程內(nèi)容。如果內(nèi)容平淡無奇，無法調(diào)動學(xué)生對安全工程專業(yè)產(chǎn)生興趣，有可能會導(dǎo)致人才外流，更別提安全工程技術(shù)人才需求，這一問題已經(jīng)成來多所院校安全工程專業(yè)導(dǎo)論教師所要解決的重要問題，問題能否得到有效的解決，已經(jīng)成為安全工程專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的重要前提。因此如何進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容改革已經(jīng)成為安全工程教師的一項重要任務(wù)，不僅是安全工程持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的前提，同時是安全工程專業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要前提，安全工程專業(yè)導(dǎo)論改革刻不容緩。

一、《專業(yè)導(dǎo)論》課程內(nèi)容

《專業(yè)導(dǎo)論》作為安全工程專業(yè)大一新生接觸的唯一專業(yè)課，主要向?qū)W生科普安全工程的發(fā)展、安全工程的前景和安全工程的工作內(nèi)容等，讓學(xué)生對安全工程專業(yè)有一個初步的認(rèn)識，和認(rèn)清自己是否適合這個專業(yè)等。如果教師在講授課程未讓學(xué)生對安全工程產(chǎn)生興趣，和對安全工程專業(yè)前景產(chǎn)生了懷疑，那將導(dǎo)致大量學(xué)生轉(zhuǎn)移到其專業(yè)就讀，導(dǎo)致人才外流。因此教師要在短短的16個學(xué)時內(nèi)合理地安排安全工程專業(yè)課程體系，事故機理及事故預(yù)防、安全工程工程前景等內(nèi)容，內(nèi)容要豐富多彩，輔助于影音，提升學(xué)生對安全工程產(chǎn)生濃厚的興趣，有進(jìn)一步探究的渴求，為后期安全工程專業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、《專業(yè)導(dǎo)論》課堂教學(xué)改革

針對當(dāng)前《專業(yè)導(dǎo)論》課時較少，課程內(nèi)容較多的問題，可從教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)模式兩個方面采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生對安全工程專業(yè)的好奇心，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（一）課程內(nèi)容調(diào)整

《專業(yè)導(dǎo)論》包含安全工程專業(yè)課程體系，事故機理及事故預(yù)防、安全工程工程前景四部分。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將內(nèi)容做出相應(yīng)的微調(diào)，將專業(yè)課程體系與前景放在一起，直接向?qū)W生科普，事故機理及事故預(yù)防可從日常生活出發(fā)到重大事故過渡，由淺入深講解，逐步提升學(xué)生對安全工程學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并加入相應(yīng)的思政教育，從開始就要求學(xué)生樹立正確的工程觀，養(yǎng)成正確的價值觀，滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求。

（二）課程教學(xué)模式構(gòu)建

1.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體主要作用就是教師利用PPT向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識，而工程技術(shù)人才培養(yǎng)不能僅僅通過PPT來講述，PPT的講述無法讓學(xué)生參與到課程中，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。因此專業(yè)導(dǎo)論就要求教師正確使用多媒體，在講授中輔導(dǎo)于視頻、音頻等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上對事物有一個深刻的印象，又能讓學(xué)生談下觀后觀，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，提升其探索未知的好奇心，從根本上提升教學(xué)效果。

2.分組討論式教學(xué)

分組討論式教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新思維能力，并滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求。事故機理及事故預(yù)防內(nèi)容講解時，可以將學(xué)生分成若干組，讓其討論某事故的發(fā)生機理，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)、物理知識有機的結(jié)合起來，分析事故的成因，達(dá)到學(xué)以致用，激發(fā)其探索精神。對于安全工程發(fā)展前景講解時，可以分組讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)摪踩こ痰那熬埃處熁趯W(xué)生討論的結(jié)果，再對其進(jìn)行補充和說明，讓學(xué)生明白以后能做什么、如何做以及應(yīng)該所需的知識技能，讓學(xué)生從內(nèi)心接受本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從根本上實現(xiàn)工程教育理念。

3.案例故事式教學(xué)

案例教學(xué)是工程類學(xué)科教學(xué)必不可缺的手段之一，但單純的案例教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)饘W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如何使用案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為高校教師理論課和專業(yè)課講授的主要問題。針對《專業(yè)導(dǎo)論》可采用案例故事的方式來剖析案例，讓學(xué)生在聽故事的同時，把需要掌握的案例分析方法牢記心中，既克服了課程的枯燥，又增添了課程的趣味。從整體上帶動學(xué)生進(jìn)行故事情景，當(dāng)作主要負(fù)責(zé)人來處理案例，不僅提升學(xué)生以后的工作經(jīng)驗，也能加快安全工程技術(shù)人才培養(yǎng)速度。

4.思政教育，樹立正確的三觀

工程技術(shù)人才在工作中難免會受到各種誘惑，喪失自己的道德準(zhǔn)則，因而思政教育在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中仍起著重要作用，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和工程觀。作為安全工程類工程技術(shù)人才這一點顯示尤其重要，安全問題無小事，一旦事故發(fā)生，必然會還來損失，嚴(yán)重時會帶來人員的傷亡、環(huán)境的污染和巨額財產(chǎn)損失。為避免安全事故的發(fā)生，安全工程技術(shù)人才必須恪守自己工程底線和正確的價值觀，不能因小失大，一旦違反的相關(guān)準(zhǔn)則，最終肯定會受到相關(guān)法規(guī)的懲罰。

三、結(jié)論

總之，由于專業(yè)導(dǎo)論課時較少，而課程內(nèi)容較多，部分章節(jié)內(nèi)容相當(dāng)枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力性，但基于安全工程技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)狀，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并通過思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，在實現(xiàn)安全工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的同時，也能從根本上提高安全工程專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)水平質(zhì)量。