商務(wù)英語專業(yè)“以賽帶學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用

張云 湖南城市學(xué)院

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，我國電子商務(wù)蓬勃發(fā)展起來。傳統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)隨即大力發(fā)展對外電子商務(wù)活動，他們借助阿里巴巴等第三方電子商務(wù)平臺，或者自行搭建電子商務(wù)網(wǎng)站等方式，大力開發(fā)海外市場，搶占市場份額。在這種背景下，外貿(mào)企業(yè)對具有扎實外語功底、且能熟練操作電商平臺進行外貿(mào)活動的復(fù)合型專業(yè)人才的需求不斷增大。為了滿足人才市場需求，各高校不斷提高實訓(xùn)課程比重，并且組織學(xué)生參加各種學(xué)科技能競賽，“以賽帶學(xué)”方法被逐漸應(yīng)用到專務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)過程中，并取得了一定的效果。

一、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)和崗位技能存在差距

高校商務(wù)英語專業(yè)普遍開設(shè)商務(wù)導(dǎo)論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、商務(wù)交際和國際商法等課程。這些課程確實有助于為學(xué)生的外貿(mào)實踐打下理論基礎(chǔ)，但是各科教師在授課過程中注重為學(xué)生搭建各自課程的理論框架，卻難以把這些課程的相關(guān)知識有機融合起來傳授給學(xué)生，不利于學(xué)生對知識點融會貫通。當(dāng)外貿(mào)工作中需要綜合使用到金融、貿(mào)易和法律知識來處理業(yè)務(wù)時，他們就會顯得吃力。此外，高校的實訓(xùn)課程設(shè)置分散于幾個學(xué)期，教學(xué)課時也不長，學(xué)生很難熟練掌握相關(guān)技能并形成自己獨立的見解。

（二）教師實踐能力較弱

商務(wù)英語教師通常是英語或商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)。他們擁有扎實的語言基礎(chǔ)，一定的商務(wù)理論知識，但是由于長期從事理論教學(xué)而非實踐操作，他們通常實踐能力較弱。很多應(yīng)用型高校發(fā)現(xiàn)了這一問題，派出教師到企業(yè)頂崗工作，但時間比較短，通常是半年或者幾個月。這樣的做法，可以讓教師在工作中檢驗和實踐理論知識，但是由于時間不長，不足以讓他們深刻理解相關(guān)崗位所需技能。而且，外貿(mào)崗位的技能是隨著大環(huán)境的變化而變化的，當(dāng)信息技術(shù)繼續(xù)發(fā)展，外貿(mào)規(guī)則調(diào)整，外貿(mào)實踐發(fā)生變化，頂崗工作的教師在實踐中學(xué)得的技能就需要更新。

二、“以賽帶學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用

“以賽帶學(xué)”是希望通過運用競賽手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以達到提高其實踐操作能力的目的。競賽的形式通常有兩種：在實踐教學(xué)過程中設(shè)置模擬競賽，或者組織學(xué)生參加教育主管部門或相關(guān)行業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽。

（一）模擬競賽

模擬競賽主要集中在校內(nèi)。教師可以將授課班級分成若干小組，要求每個小組成員互相合作，完成一個實訓(xùn)項目。教師可以根據(jù)平臺打出的小組得分對小組的表現(xiàn)進行點評并進行排名，并且將得分作為實踐教學(xué)成績的重要指標(biāo)，以此營造團隊之間的競爭氛圍并激發(fā)他們的熱情。班級內(nèi)的競賽是常態(tài)，除此之外，相關(guān)專業(yè)或院系之間也可以實訓(xùn)競賽，由學(xué)校教務(wù)處發(fā)出競賽通知，并制定相關(guān)比賽章程和獎勵制度，如給予獲勝者學(xué)分加權(quán)或者一定金額的獎金，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教育主管部門或行業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽

為響應(yīng)國家號召，提高商務(wù)英語畢業(yè)生的實踐實操，教育主管部門或者外貿(mào)行業(yè)相關(guān)組織都會定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。“以創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)與實戰(zhàn)”為主題的湖南省電子商務(wù)大賽，由湖南省教育廳和省商務(wù)廳聯(lián)合主辦。這一比賽獲得省內(nèi)各高校的熱烈相應(yīng)，也得到了知名電商實訓(xùn)平臺開發(fā)公司的技術(shù)支持。比賽分為主題賽和跨境電商專項賽。以跨境電商專項賽為例，與往屆平臺操作+營銷策劃模式不同，2020年的專項賽比賽包括平臺操作和數(shù)據(jù)分析兩部分。新增的數(shù)據(jù)分析主要考察參賽選手發(fā)現(xiàn)問題、解讀數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并提出解決方案的能力，而這些正是大數(shù)據(jù)時代外貿(mào)從業(yè)人員所必需的能力。

OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是國內(nèi)比較有影響力的行業(yè)賽事。該比賽由中國國際貿(mào)易學(xué)會主辦，大賽通過組委會指定的跨境電商運營決策模擬平臺進行，主要檢驗參賽團隊的跨境電商需求意識、成本意識、風(fēng)險意識、利潤意識、競爭意識以及運營決策、數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新思維及分析問題解決問題的能力。

三、“以賽帶學(xué)”教學(xué)方法應(yīng)用的意義

（一）提高教學(xué)效果

學(xué)生在參加競賽使用實訓(xùn)平臺進行產(chǎn)品上傳、單據(jù)填寫和店鋪運營等步驟時，會涉及金融、貿(mào)易和營銷等各方面的問題，這就考驗他們是否能把課堂所學(xué)知識綜合運用起來解決實際問題的能力。由于平臺提供的實訓(xùn)項目綜合性強，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，他們會與小組成員一起討論，找老師請教，或者自行查閱資料。這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，提高了他們的團隊合作意識；另一方面對教師教學(xué)能力的提升也是一種促進，學(xué)生實訓(xùn)時遇到的問題，為教師提供了驗證和豐富理論知識的機會。此外，師生之間的互動增加，對于課堂教學(xué)也有積極的促進作用。

（二）增加學(xué)生就業(yè)競爭力

經(jīng)過競賽洗禮的學(xué)生各方面素質(zhì)會獲得明顯提高。競賽既可以讓學(xué)生開闊眼界，讓他們學(xué)會跟團隊成員高效合作并解決問題，也可以磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們在面對困難時絕不放棄的精神。而這些恰好是用人單位招聘員工時非常看重的素質(zhì)；擁有這些素質(zhì)的畢業(yè)生也必然比其他人獲得更多的機會。

應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)是的是能滿足用人單位需求的人才。“以賽帶學(xué)”的教學(xué)方法使學(xué)生將專業(yè)理論知識和職業(yè)技能有機結(jié)合，提高了他們的商務(wù)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。