用網織就人生、用梯鋪成學生成長之路
——物流信息技術國家級職業教育專業教學資源庫項目實踐育人案例

楊曉峰 湖南現代物流職業技術學院

物流信息技術是技術性很強的專業，為了培養學生具有較高的信息技術技能和樹立為人民服務的思想，物流信息技術國家級職業教育專業教學資源庫項目團隊依據專業特性和訓練技能要求，以資源庫項目建設為依托，聚焦專業特性、培養學生四力：即團隊協作能力、可持續發展能力、專業核心能力和抗壓能力。通過項目建設與實施，構建師徒混合的團隊，以師帶徒、以徒助師，有計劃推進項目實施，在實施中教會學生如何規劃項目、如何實施項目，如何做細做實項目，教師團隊在實踐中育人，真正做到言傳身教，教師已經不只是他們的“老師”“師傅”，也是“朋友”“同事”，更是他們的“表率”“榜樣”。聚焦網絡優勢、以網織就人生。在2020年在抗擊新冠肺炎過程中，停課不停學，停課不停教，充分利用資源庫優勢，發揮師生在網絡技術中的特長與優勢，傳遞正能量、突破物信技術網絡教學實踐新難題，循序前進。以愛心解決學生上網之難，隔屏不隔心、隔空不隔力，實踐、輔導、演示、評判等一樣不少，創新了網絡交流學習多途徑，為學生的發展鋪就了成長的階梯。以網絡鋪就學生成才之路，師生共同融入科研、項目和實踐活動中來，教師為學生成長、發展著想，言傳身教，通過把支部建在項目上、讓黨旗飄揚在事業上和資源庫、師生、校企共建共享，甘當學生成長的梯子。

一、主要做法

（一）課堂的“老師”，項目的“師傅”

物信專業教學團隊成員首先應成為一名好“老師”，團隊堅持“每一位老師建好一門課，上好每一堂課”的理念，要求每一位教師都要進行“課程教學設計”，明確要求把習近平青年思想融入課程設計中。物信專業教學團隊專業教師充分研究專業課程特點，分析學生學習特點，從頂層設計、機制創新、工匠精神等方面探索如何進行課程思政，落實如何將習近平青年思想更好的融入課程中，并在專業課程教學和資源庫課程建設中加以實施完善。

物信專業教學團隊成員其次應成為一名好“師傅”，實踐項目的建設中會遇到各種意想不到的問題，也會遇到各種需求各異的用戶，在“師傅”的指引下學生高度參與項目的建設于實施，學生不僅能將理論知識準確轉換為實踐技能，同時也為應急事件的處理積累了豐富的工作經驗，與此同時“師傅”也會潛移默化的將理想信念、專研精神、職業道德等傳授給學生。

（二）學習的“朋友”，工作的“同事”

信息技術的發展日新月異，新的知識和技能層出不窮，學習是不能停止的，所以教師和學生都是學習者，在資源庫項目建設過程中，除了專業技能以外，還需要大量的資源開發技能、媒體制作技能等，此外與用戶的溝通、談判的技巧都是項目成員需要學習的知識。教師學習經驗豐富，基礎扎實，能夠準確的分析問題；學生頭腦敏捷，能很快的接受新事物。通過教師與學生的共同學習，教師在掌握新技能的同時掌握了學生學習的興趣、特點，有助于后續的教學的設計；學生在掌握新技能的同時學到了教師的學習方法，通過教師的問題分析學生也學會了抓注問題的本質。通過共同學習，項目團隊教師與學生就成了學習的“朋友”。

項目建設的成敗在于嚴格的項目管理制度，嚴謹的項目實施態度。物信資源庫項目建設采用企業化的管理理念進行管理，這樣很好的解決了教師和學生的身份問題，在項目組中教師和學生就成了同事，這給了學生更大的舞臺，更大的發揮空間，給教師帶來新的思路。企業的管理制度也給了學生很好的約束，在項目建設期間教師的質量意識、環保意識、安全意識、守時意識、工匠精神、創新思維等都會潛移默化的影響著學生。在整個物信教學資源庫建設過程中，教師與學生已經成了工作的“同事”。

（三）擔當的“表率”，克難的“榜樣”

物流信息技術專業教學團隊強化了黨建在團隊建設的引領作用，在申報國家級職業教育物流信息技術專業教學資源庫項目過程中，為了發揮支部在項目的政治核心作業及黨員的先鋒模范作用，“以項目凝團隊，用支部聚力量”，在物流信息技術專業國家教學資源庫項目成立黨支部，將支部建在項目上，讓黨旗飄揚在事業上！黨員做擔當的“表率”，克難的“榜樣”，為物流信息技術專業國家教學資源庫項目的入庫立項作出了重要的貢獻。

二、效果啟示

（一）強化教師課程思政理念，能借鑒

重視教師自身的言行規，要求教師必須堅持正確的政治方向，具有優秀的道德品行，樹立高度的敬業精神和責任感，成為習近平新時代青年思想觀的傳播者和踐行者；教師將習近平青年思想觀融入課程教學和項目建設實踐中，幫助和引導學生樹立正確人生觀、促進學生全面發展；充分挖掘青年思想觀的內涵，教師在教學生掌握專業技能的同時，要深度挖掘教學內容中的思政元素，用學生喜聞樂見的方式把習近平青年思想觀傳授給學生。

（二）項目實踐育人的課程思政策略，易復制

課程思政元素應結合專業特點挖掘思政元素，注重與職業、崗位相對接，思政教育可結合具體的實踐案例、項目內容巧妙靈活地進行；結合學生特點進行課程思政，要在語言、方式和手段上轉型，用現代化、網絡化、信息化的語言把思政元素融入項目建設的實施中，提高項目實踐育人思政的有效性；結合項目實際情況創新方式方法，在項目實施過程中，促進學生通過參與和思考，實現認知、態度、情感和行為認同，以行之有效的“課程思政”教育方式，在潛移默化中完成課程思政。

（三）項目實踐育人的教學成果，可推廣

在習近平新時代青年思政觀引導下的項目實踐育人模式，體現在教學資源庫的課程的教案、線上線下課堂的教學、企業項目實踐、社團活動、社會項目實踐等各個方面，大部分資源結合現代信息技術，以情景、案例、動畫、視頻、PPT等形式展現，以團隊合作、引導討論等方式完成，形成了一系列的課程資源、案例資源、比賽成果，這些都是可以在其他院校中相同或者不同專業中進行推廣。