區域教師研訓工作轉型與創新

·主持人語·

縣（市、區）級教師研訓機構中的教育科研、教學研究、教師培訓和信息技術等“四位一體”的有機整合，可以實現資源多方匯聚，職能多維一體，從而共同促進教師隊伍建設和教學質量提升。

南京市玄武區教師發展中心在建校后60年的探索過程中，順應時代發展要求而主動實踐，努力創新。20世紀90年代，在省內率先建構了科研、教研、培訓、電教“四位一體”的辦學機制，開創了“以教育科研為先導，以培訓教研為主線，以信息技術為支撐”的工作模式，成為全國教師研訓機構改革的“風向標”。2001年，“四位一體”綜合化教師培訓的特色受到教育部的點贊，并在全國廣泛推廣。2013年，成功創建“江蘇省示范性教師發展中心”，被教育部認定為“國家級示范性縣級教師培訓機構”。

2018年以來，隨著中共中央、國務院關于新時代教師隊伍建設等一系列文件的出臺，我們認識到新時代區域教師研訓功能定位，要從以往的“研究、指導、服務、管理”轉向“診斷、賦能、發展、激勵”，更多地關懷教師個體專業成長需求，更多地開展基于“大情境、大融合”的共同研究。

本期專題集中呈現了南京市玄武區教師發展中心在“四位一體”3.0時代，對“課題引領”推進“深耕式”課堂教學改革，教師深度參與的“任務驅動式”區域研訓范式變革，將技術內化從而實現科研、教研、培訓、電教深度融合等主題的思考與實踐，全面呈現新時代縣（市、區）級教師發展中心內部績效系統和所處的外部生態環境之間相互依賴、聯動融通、系統運作、前瞻發展的整體風貌。