黨校黨建工作建設服務教育教學工作初探

石文太 第三師圖木舒克市黨委黨校（行政學院）

黨校教育教學有其自身的特殊性，主要體現在其中的學生都是實踐經驗豐富的工作者和領導干部。因此，黨校教育工作者既要具備豐富的專業知識，又要具備將專業知識與實踐相結合的能力，重視教學現實問題分析、解決相關的知識和能力。新形勢下，黨校黨建工作面臨著新的挑戰，提升教育教學工作的質量，黨校領導者和黨建工作人員應當積極應對新問題，并充分發揮黨建工作在教育教學工作中的服務功效。

一、黨校黨建工作現存的主要問題

（一）黨校教師的綜合素質水平有待提升

調查顯示，很多黨校內部教師接受培訓的機會較少，沒有落實教師培訓制度。教師由于缺乏專業的培訓，很難保證自身綜合素質水平能夠滿足黨建工作的需求；同時，沒有定期開展工作研討會，不能及時發現問題、解決問題，導致黨建工作無法做到與時俱進，對黨校教育的輔助作用不明顯。

（二）組織建設方面的問題

當前我國黨組織內部都與黨務工作的重要性認識不清晰，黨務工作相關的安排相比其他更不穩定一些，這也導致了大多數比較年輕的教師不太愿意去做，從而造成了對黨務工作的輕視和不認可。此外，黨務工作人員的工作狀態沒有得到相應的認可，工作任務相對繁重，甚至還有部分地區的黨校出現了黨務工作崗位空置的現象，直接導致了黨建工作的順利開展受到影響。

（三）思想和認識上的問題

會有一些人認為，黨校在進行抓黨建工作的過程中，會出現比較虛的現象，由此看來黨校還是對教學進行嚴抓是比較實在的。所以就會導致黨校中就會出現黨建工作就是黨支部工作者、黨務工作者以及相關的校領導之間的事情，和其他人是無關的，別的人也不會對此進行過問，也不會進行相關的參與，嚴重的會出現讓他們參與他們也不會參與的現象，因為他們沒有這種政治責任感，所以在一定程度上就會使黨校黨建工作具有一定的局限性，時間長了，黨校黨建工作就會被日常教學所取代。

（四）政治信念上的問題

會有一些黨員對黨組織出現缺乏信心的現象，主要表現在：一是工作上，二是思想上比較消極；三是不思進取等等，認為黨組織開展相關的活動都是比較虛的。還有一部分的黨員老師有一些錯誤的理解，認為自己入黨之后就可以把案前書較好就可以了。還有比較少數的黨員說一些損黨的話，在一定的程度上影響了黨的先進性。

二、促進黨校教育發展的有效路徑

（一）建設高水平教師團隊

黨校教師大都是黨員、干部，他們本身具備豐富的經驗和很強的黨性，但是卻在教育教學方面缺乏足夠的經驗。因此，黨校應當加強教師團隊建設。一方面，黨校應當積極引進優秀教師，主動向上級部門請求委派專業知識豐富、教學水平高的教師進入黨校做好黨建工作的協助執行；另一方面，黨校還應當積極通過培訓教育，轉變黨校現有教師的思想理念，提升他們的思想政治素質和教學能力，有效提升教育教學工作質量。

（二）提高基層服務水平

如今活動形式太過單一，組織生活太過程式化、思想教育太過空泛等問題還明顯的存在于在黨組織之中，對黨建工作的開展極為不利，因此必須要將黨校教學工作必須要與教學實踐結合起來，擴大黨建工作的范圍。為了切實發揮黨建工作對黨校教育教學的促進作用，在開展黨校教學工作時黨校相關工作人員必須將黨校教學工作與實際情況相結合，指定合理的工作目標、作出長期的工作計劃，建立、完善工作調研和基層制度。同時也應該對基層黨員干部的工作狀況及時的了解，對于他們工作中遇到的問題要及時重視，并及時的幫助他們采取相應的解決措施，貫徹落實黨的政策方針，從而達到有效提高黨員干部的社會服務水平的目的。

（三）對切入點進行找準，對黨校組織建設進行有效的強化

為了提高黨建工作的效率，必須要與黨校的基層組織進行有效的結合。一方面是公開選拔的民主途徑，對黨校相關的領導班子進行加強，不僅要對領導班子的年齡結構進行合理的改善，還要對領導班子的知識結構進行有效的改善，建立一個有活力以及有團結協作的領導隊伍；另一方面要建立一個不僅具有政治素質較高的黨員老師隊伍，還要建立一個業務水平比較強的黨員老師隊伍，在一定程度上保持了黨的先進性；再一方面就是對黨校黨組織進行合理的建設，促進黨組織的凝聚力，對黨建進行嚴抓，在一定的程度上促進了教學，加強黨校中的政治核心，提高黨校教學的質量。

（四）加強校風校紀建設

黨和國家的建設是離不開黨校教育的，黨校的風氣對學員們的學習態度會產生直接影響。在一定程度上共產黨員象征著我們國家和政府的形象，因此，在為人處世之中黨員干部應該以公平公正、嚴肅認真為標準。只有在黨校中加強校風校紀建設，形成積極向上、科學嚴肅的校風，良好的校風將成為基層黨建工作的開展的有效基石。

（五）增進師生關系

在黨校教學工作中各級黨員干部是教學工作的主體，也是黨校教育的重要載體。在現階段說教式的教學模式仍然是全國大部分黨校的主要課堂教學方式，在課堂教學中以教師講解學員聽課為主，因而許多學員對課堂教學內容有一定的隔閡，很難產生共鳴。為了解決這一情況帶來的弊端，黨校的黨員教師應該走下講臺，在與學員們交流溝通中開展教學工作，拉近師生關系，增進師生感情，讓學員們對于黨校和黨校的教學內容產生認同感，提高教學效率。

三、結語

隨著經濟飛速的發展，黨校黨建教育教學工作也發生了相應的變化，為了適應時代的發展，必須改變比較傳統的管理方式，并對黨校黨建教育教學進行不斷的改革和創新，提高黨校黨建教育教學工作質量，促進黨建教育教學的發展。