論技工院校普車學生培養(yǎng)策略

代金鳳 大慶技師學院

《零件普通車床加工》課程是我?，F(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，學生的整體素養(yǎng)和技能水平，對于專業(yè)的發(fā)展起著不可忽視的作用。本文將從學生專業(yè)思想、專業(yè)習素養(yǎng)和職業(yè)能力三方面論述培養(yǎng)策略。

一、專業(yè)思想的確定

（一）思想確定的意義

專業(yè)思想的正確確立，直接影響學生的學習興趣和技能水平。思想是左右人的想法，支配人行動的指揮棒，所以培養(yǎng)學生正確的專業(yè)思想，是成功培養(yǎng)學生的關(guān)鍵問題。首先引導學生了解普車專業(yè)的性質(zhì)，密切專業(yè)與生活的聯(lián)系，突出普車專業(yè)的特點，吸引學生的好奇心，從而樹立正確的專業(yè)思想。

（二）教學中疏導培訓

職業(yè)思想應(yīng)循序漸進、逐步的滲透到學生的心里根植于內(nèi)心。課前學生通過網(wǎng)上搜索相關(guān)授課內(nèi)容的視頻資料，讓學生通過內(nèi)容了解課程了解專業(yè)，課中教師把每一個教學環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容與企業(yè)實際、與生活緊密連接進行講授，使學生能切身的感受到課程專業(yè)的魅力，感受到手工操作無窮之大、無所不能的深淵，從而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)專業(yè)的追隨和熱愛培。課后教師布置查閱相關(guān)資料，把學習內(nèi)容知識對應(yīng)生產(chǎn)實踐應(yīng)用結(jié)合，做到學以致用，使學生能更多的了解專業(yè)，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)思想。

二、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

掌控日常學習動態(tài)，培養(yǎng)日常學習習慣，養(yǎng)成良好工作狀態(tài)是培養(yǎng)學生良好專業(yè)素養(yǎng)的根基。

（一）日常習慣標準化的培養(yǎng)

1.床頭箱擺放規(guī)格化

床頭箱工量具的擺放不可堆放要成線，即按量具、卡盤扳手、刀架扳手、其他用具的擺放順序擺放，即根據(jù)使用頻率依次整潔擺放，經(jīng)常用的工具擺放在離操作者最近的地方，其余依次擺放即可，這樣的擺放便于操作者使用，保證量具和工具的使用安全。

2.工具箱使用標準化

工具箱的日常管理，要求學生一層擺放刀具和扳手，二層擺放量具，三層擺放體積較重的回轉(zhuǎn)頂尖和鉆夾子，做到工具箱內(nèi)定點、定位放置實訓工具和量具，培養(yǎng)學生自我管理能力。

3.車床保養(yǎng)用具規(guī)范化

清掃車床衛(wèi)生的棉紗、刷子和加油的油壺，按規(guī)定擺放在車床進給箱下方平臺位置，擺放順序為從左到右依次為棉紗、刷子和油壺，要求為棉紗的擺放為疊成四方，不超出平臺為合格，刷子要橫放，油壺的壺嘴指向操作桿方向，使車床在工作的狀態(tài)下看起來井然有序。

（二）規(guī)避風險能力的訓練

普通車床是裸露式操作方式，存在著諸多的風險，要求學生在操作的過程中具有規(guī)避風險的能力，主要從以下幾方面對學生進行訓練

1.規(guī)范勞動保護穿戴

按照車工操作規(guī)范標準要求進行勞保穿戴，勞保工服的每個扣子扣好，尤其是袖口的扣子，避免被中滑板手柄纏繞發(fā)生事故。養(yǎng)成工作帶保護鏡的習慣，監(jiān)管策略是在每天點名時檢查、整理勞保穿戴情況，合格后進入工位訓練，確保實訓人身設(shè)備安全。

2.突發(fā)情況的緊急處理

如何能快速有效的解決鐵屑傷人的問題，應(yīng)掌握正確的方法緊急處理好。方法是當滾燙的鐵屑鉆進工服衣服時，第一時間先按下急停按鈕控制設(shè)備，然后低頭身體向前傾斜，用手把衣服向前下方拉出不停的抖動，讓鐵屑流進衣服內(nèi)等待2分鐘后鐵屑冷卻后取出，做到讓鐵屑離開身體，避開鐵屑最燙的時間觸碰它、燙傷皮膚，方法不正確會發(fā)生鐵屑二次傷害身體的情況，這樣做能最大限度的保護學生身體傷害最輕。

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)

車工是技術(shù)工種，根據(jù)專業(yè)對學生的要求，學生的職業(yè)能力本文從圖樣繪制與分析、工藝制定、技能操作和現(xiàn)場管理四方面進行論述。

（一）圖樣繪制與分析

圖樣是機械加工行業(yè)的技術(shù)文件，圖樣繪制是車工專業(yè)的基礎(chǔ)性科目，精準的掌握圖樣繪制技巧，是完成學業(yè)重要考核項目。圖樣繪制包括手工和現(xiàn)代軟件繪制兩大類，手工繪圖是機械制圖的基礎(chǔ)，通過手繪綜合培養(yǎng)學生對于點線面的認識，具有空間感和立體感。在企業(yè)的實際生產(chǎn)中，當有單件生產(chǎn)任務(wù)需要繪制零件圖時，現(xiàn)場手工繪制圖樣的能力格外的重要，一名出色的機加工人應(yīng)具備此能力。現(xiàn)代軟件繪制圖樣，提高繪圖效率和培養(yǎng)學生現(xiàn)代軟件的綜合運用能力，對于流水作業(yè)的企業(yè)，需要批量繪制圖樣時，適宜軟件繪制。

圖樣主要從標題欄、技術(shù)要求、尺寸公差和形位公差四方面進行分析培養(yǎng)。通過標題欄可以獲得設(shè)計者的姓名、時間、零件用料材質(zhì)、規(guī)格、重量以及各種參數(shù)信息等；當在圖上難以用圖形與符號表達時，則通過“技術(shù)要求”的方法進行表達，如熱處理要求，材料硬度控制，滲氮、鍍層要求，特別加工要求，試驗壓力、工作溫度，工作壓力等，把你的設(shè)計意圖通過技術(shù)要求表達清楚；尺寸公差和形位公差是圖樣的重要組成部分，通過給定的數(shù)值分析精度要求和保證加工過程中的形狀和位置精度，滿足圖樣的要求，培養(yǎng)學生識圖分析的能力。

（二）工藝制定

零件加工工藝是指導學生進行零件加工的技術(shù)文件，同時也是學生重要學習的理論內(nèi)容之一。工藝制定的合理與否，反映出學生在零件加工過程理論上的可操性，也是全面考核學生理論水準的重要依據(jù)。

學生應(yīng)掌握針對不同零件結(jié)構(gòu)、不同精度要求，采用不同方式進行加工的能力。合理的工藝安排可以反映出學生對于各種設(shè)備型號功能的了解，對于工裝的合理使用。工藝制定能力的培養(yǎng)包括工藝步驟的安排、工藝表格的設(shè)計等項目培訓。學生首先應(yīng)從理論的角度學習工藝制定的標準，然后進行實踐操作，通過實踐操作尋找工藝制定存在的問題，然后在二次進行工藝制定，如此反復循環(huán)聯(lián)系，最終形成最合理的加工工藝。

（三）技能操作

技能是經(jīng)過長時間訓練才能夠形成，對于普車學生技能水平的培養(yǎng)主要分三個階段，第一階段是基本功的培養(yǎng)，第二階段是技能提高的訓練，第三個階段是大賽水準的訓練。在第一階段培養(yǎng)過程中，主要是為學生打下一個牢固的基礎(chǔ)。第二個階段主要是技能水平提高的過程，這個過程中是高技能點的掌握，突出重點操作內(nèi)容，各類典型工件的加工，達到技能水平的提升，最后是大賽水準的培養(yǎng)階段，這個階段主要是全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，形成綜合加工能力和現(xiàn)代科技軟件的應(yīng)用，適應(yīng)大賽對學生的要求。

四、現(xiàn)場管理水平的培養(yǎng)

合格的產(chǎn)業(yè)工人應(yīng)對于企業(yè)現(xiàn)場的管理有一定的了解。職業(yè)習慣的培養(yǎng)決定著學生職業(yè)素養(yǎng)和成為專業(yè)車工的潛能，職業(yè)能力的形成是學生走入社會、立足社會的資本，是學生社會生存能力的積淀，三者兼顧才能培養(yǎng)出家庭無憂，企業(yè)需要，社會認可的專業(yè)人才。