高職數學“課程思政”改革的必要性與現狀分析

李逢霞 張素芬 宋建蓬 石家莊信息工程職業學院

隨著社會的發展，科技的進步，我國的教育水平也在日益提高，高職教育同樣也要將“立德樹人”作為根本任務。2019年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾強調“思政”要與其他課程有機融合，可見“課程思政”是當前教育改革的必經之路?！罢n程思政”是要將思政元素融入各個學科的教學中，從而實現知識傳授和價值引領的有機結合，做到潤物細無聲地“立德樹人”，而作為高職院校的數學教師，在教學中要將思政元素有效融入數學課程的教學中來，不僅要教授學生數學知識，還要將思政元素融入高職數學教學中來，做“立德樹人”的教育先驅者。

一、對高職數學進行“課程思政”改革的必要性

高職教育不僅要培養學生的專業技能，同時還要關注學生的思想政治教育，而高職學生的思想政治教育不能僅依靠政治這一門課，而是要在所有課程的教學中點點滴滴地滲透思想政治教育，因此，“課程思政”就產生了。它是一種全新的思想政治教育形式，是實現高職院校全課程育人以及全過程育人的有效方式。

當代高職學生幾乎都是90后，甚至有一部分00后，他們生活在互聯網的時代，種種西方元素逐漸滲透到他們的頭腦，對他們有著潛移默化的影響，甚至有很多學生對洋節比對中國傳統節日的重視程度還要高，很多高職學生的世界觀、人生觀和價值觀不夠成熟，意志力不夠堅定，很容易被網絡的不良信息誤導，有些學生辨別是非的能力較差，這一年齡段的很多學生雖然有自己的理想，但是不具備吃苦耐勞、積極上進的精神，這就需要老師對學生有效引導。因此，作為一名高職院校的數學教師，在教學和科研之余還要研究如何才能高效地在課程的傳授過程中將思政元素由點及面的引入，如何能使日常數學教學和思政教育共同推進，協同發展。

二、高職院校數學課程“課程思政”建設現狀

“課程思政”是近兩年才提出的全新的思政教育理念，它不能將思政內容生搬硬套到數學課的教學中去，那樣學生會認為它是另一種形式的“思政課程”，會引起學生的排斥和抵觸，所以，高職數學“課程思政”必須結合課程的課程特點和教學目標，挖掘課程內容隱性的思政元素，將思政教育融合于數學課程教學中，無形地起到育人作用。但由于這一教育理念是近兩年新提出的，還處于探索階段，高職數學“課程思政”建設現狀如下。

（一）教師的“課程思政”理念有待更新，理論知識有待充實

基于“立德樹人”，將思政元素融入高職數學的教學對于進一步培養學生的人生觀和價值觀有著極其重要的作用，同時也有利于學生職業生涯的發展，因此，搞好高職數學課程“課程思政”建設非常重要。而“課程思政”對于老師們來講是全新的理念，部分老師還沒有樹立全方位樹人的教育理念，怎樣搞好高職數學課程的“課程思政”建設也在探索階段，很多老師感到無從下手，相關理論掌握的還不夠全面，對“課程思政”理念理解的有失偏頗，不會處理專業知識和思想政治教育之間的關系，所以，任課老師首先要充實自己的頭腦，提高自身的思想政治素質，改變不問政事，只關心專業課程的作風?？梢酝ㄟ^各種形式學習相關理論知識，搞明白“課程思政”是什么？比如，可以參加相關講座，學習“課程思政”相關知識以及文件精神，做到“有識而為”，也可以分為課程組共同討論，捋清搞好“課程思政”應該從哪幾方面入手。比如：在教學內容上，可以共同探討可融入課程的思政元素；在教學模式上，探討新的區別于傳統教學模式的新教學模式，在傳授理論知識的同時立德樹人。

（二）課程內容中思政元素較少，有待進一步充實

根據調查，目前80%的高職數學教學內容還是注重理論知識的傳授，沒有或者極少融入思政元素，數學理論教學和思想政治教育還是兩張皮，融入度不夠，缺少對學生人生觀、價值觀和世界觀的引領，這就需要我們從各方面深度挖掘高職數學中的思政元素，有效利用這一隱形資源充實教學內容，以數學課程內容為載體，適時融入思政元素，引導學生在學習數學知識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如，在教學內容中插入數學史中數學發展危機的相關案例，通過對這部分知識的學習，讓學生明白機遇和挑戰共同存在，只要堅信科學理念，采用合理手段，就能獲得更多的走向成功的機會，同時，通過極限等數學史的學習，可以樹立學生的民族自豪感。

（三）評價機制沒有或者極少設計“課程思政”的內容

合理的評價機制有利于激發教師進行“課程思政”改革的積極性，有利于有效引導教師結合思政元素改進課程改革的教學設計，改進數學課程的“課程思政”教學。但是目前，大多數院校的評價機制很少涉及這一方面，因此建議將“課程思政”教學效果作為學生評教、教師教學質量考核的一項，以此來調動高職數學教師在課程思政改革方面的主動性和積極性。

總而言之，作為高職院校的一名數學教師，不僅要教會學生數學理論知識，同時，還要注重立德樹人，將思政元素適時融入數學課程教學中來，潤物細無聲地對學生進行思政教育，潛移默化地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵學生積極奮進，早日擔負起建設祖國的重任。