基于在線網絡平臺的“管理會計”混合式教學模式構建研究

劉明宇 萊蕪職業技術學院

“管理會計”作為會計學專業的核心課程對于會計人才的培養具有重要意義，這門課程主要是為了培養學生利用會計信息為企業的財務管理提供決策服務的能力，管理工作離不開信息數據的支持，在網絡信息技術不斷發展的背景下，決策服務更是離不開大數據的支持，所以新時代的管理會計課程教學必須要將互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實等現代化技術納入其中，從而使學生的能力能夠得到實質性的提高，為學生將來的就業打下一個良好的基礎。

一、混合式教學概況

混合式教學是在互聯網技術不斷發展的背景下新興的一種現代化教學策略，這種教學模式已經成為教育教學發展的新方向，通過混合式教學，教師的傳統引導與監督作用能夠更好地發揮，同時還可以結合線上教學資料豐富、表現形式多樣的特點，可以為學生提供個性化與針對性的教學服務，提高學生的學習興趣，極大地發揮了學生的主觀能動性。混合教學模式主要有課堂講授聯合課后拓展資源、課堂講授聯合部分翻轉課堂和完全翻轉課堂這三種方式[1]。

二、基于在線網絡平臺的“管理會計”課程混合式教學模式的構建策略

（一）建立新型的師生關系

混合教學模式下，傳統的授課模式發生了改變，學生與教師之間的互動形式也發生了變化，為了在教學模式改變、授課方式改變、師生互動方式也發生改變的背景下達到更好的教學效果，就必須建立新型的師生關系。混合式教學模式下的教學活動分為線上和線下兩種，線上教學的過程在教師的作用主要是保持在線，隨時應對學生的疑問，學生主要是通過自學、團隊合作和團隊討論的形式來學習，線下教學類似于傳統的課堂教學，相比于線上教學，教師的作用要更重要一些，在線下教學中學生主要進行接受式教學，當然教師可以適當讓學生針對某個問題進行討論。由于混合教學模式下課堂教學的占比小了，教師與學生面對面交流的時間也會減少，所以為了增加學生與教師之間的互動，可以建立一個學習微信群，學生在參與線上教學的活動中遇到的問題可以在群里討論，教師可以針對討論內容及時的對學生進行指導，混合教學模式下，應該通過網絡信息技術，讓學生與教師之間的聯系更加緊密。

（二）不斷對線上課程進行完善

為了讓人才培養更加適應市場需求，“管理會計”課程也在不斷的進行完善，完善后這門課程一共有十章，一共十八次課，可以分成四大模塊，分別為基本理論模塊、預計決策會計、規劃和控制會計、業績評價與考核模塊，所有內容都通過微課的形式來呈現，每個視頻都是一個完整的知識點，學生可以在“管理會計”課程平臺上反復學習與觀看。當前的線上課程雖然可以為學生提供相對科學與全面的課程服務，但是并不完美，社會的發展十分迅速，所以相關課程設計團隊必須時刻關注企業發展進程與企業的需求，從而不斷對管理會計的線上課程進行完善[2]。

（三）教師不斷對教學重難點進行凝練與總結，不斷優化課堂設計

混合式教學模式的應用時間還不夠長，線上課堂與線下課堂的配合還有進步空間，這些都需要教師結合教學經驗，綜合考慮教學需求，不斷完善教學內容的安排。對于所有學生都必須掌握的基礎性內容教師可以總結好，并將這些內容作為教學重點來講解，為了滿足不同水平學生的需求，教師還應該準備一些補充材料，將這些材料發給有需要的學生作為課后探究，讓有精力和有興趣的學生的能力能夠得到進一步提升。混合式教學模式中線上教學與線下教學應該加強互動，而不是將線上與線下完全割裂開來，所以教師可以組織學生對講授內容做報告。

（四）促進自主學習與協作學習的結合

為了保證教學進度與教學水平，必須促進自主學習與協作學習的融合，每個學生的接受能力不一樣，所以有些基礎差的學生應該在平時利用手機、平板和電腦等工具進行自主學習，教師可以針對自己的計劃提前交代給學生應該將知識掌握某種程度，讓學生根據自身實際情況進行自主學習，這樣教師就可以在線下教學的時候不用考慮學生的差距進行統一教學。在線上教學的時候，教師可以針對重難點讓學生之間進行寫作討論。

（五）完善和優化評價體系

對于學生的評價是教學活動中很重要的一環，傳統的評價體系不適合混合式教學模式。對于學生能力的考核應該包括階段性考核和終結性考核兩種，考核內容不僅要有測試成績，還應該包括學習進度、學習態度等內容，新的評價體系應該更重視階段性考核，學生的學習過程更能夠綜合而全面的反應學生的真實水平和綜合能力，在對學生進行考核的時候，可以加強對大數據的利用，通過分析得出最終的結論。最終的評價結果應該包括課堂氣氛、學生參與度、成績、其他能力的發展、教師的教學成就感和教學效率幾個方面，通過新的評價體系不僅可以對學生能力進行綜合性的評價，還可以根據學生的反應來不斷調整課程[3]。

三、結束語

綜上所述，同傳統的教學模式相比，基于在線網絡平臺的“管理會計”課程混合式教學模式具有無可比擬的優越性，這種新型教學模式通過對網絡互聯技術加以利用，可以結合線上教學與線下教學的優勢，從而給學生提供更好的教學服務，同時也為社會提供更加有用的人才，當前混合式教學模式還處于不斷完善的階段，基于在線網絡平臺的"管理會計"課程混合式教學模式的構建需要師生群體的共同努力，在未來相信混合式教學模式將會發揮更好的作用。