綠色化學理念融入高校化學教育的路徑

薛俊禮

(吉林化工學院，吉林 吉林 132022)

1 進一步豐富化學教學內容

綠色化學作為新興的化學分支，在當前還處于發(fā)展初始階段，在教材中的內容還不夠完整。在高校化學教學中融入綠色化學時，教師要不斷對教材進行更新，應根據教學的實際情況來選擇合適的題材。在此過程中，應注重對綠色化學相關內容的更新，并在編寫教案時將綠色化學的信息融入其中。教師要結合綠色化學的相關原理來不斷豐富教學模式，只有這樣，才能更好地調動學生學習化學的興趣。教學方式的選擇有很多種，如案例教學法，這種教學法就是將生活中的相關現象與教學相結合。當講解到與環(huán)境污染相關的內容時，教師就可以根據實際生活中的案列來給學生分析當前我國汽車數量和尾氣排放等現狀，在分析完之后，讓學生按照要求來設計出解決污染問題的措施。通過這種方式，能夠使學生在思考過程中進一步提高對所學知識的理解程度，能夠更好地根據生活現象來研究綠色化學。

要想在化學教學中有效滲透綠色化學理念，就必須借助計算機與多媒體開展輔助教學。例如，對于一些藥品消耗大、不易操作等情況，必須要應用多媒體進行仿真模擬。通過仿真模擬代替演示實驗與常規(guī)實驗能夠改善高校實驗室污染現狀，形成良好的實驗創(chuàng)新范圍，杜絕并減少污染的產生。教師可有針對性的進行引導，比如分布沉淀與沉淀轉化實驗、原電池實驗等，都可以應用flash動畫進行模擬展示，效果明顯，能夠避免出現環(huán)境污染與藥品浪費的現象。

2 努力提升綠色教學效果

2.1 前往污染區(qū)進行實地考察

教師要將課堂拓展到課外，可利用實地考察的教學形式引導學生了解化學污染以及化學污染對社會發(fā)展產生的災難性后果，進而逐步培養(yǎng)學生形成綠色化學的觀念，提升學生的化學學習主動性，使學生能更加直觀的感受到化學污染對地區(qū)環(huán)境造成的破壞，刺激學生的感官和探究能力，使學生能夠樹立綠色化學的學習理念。教師要不斷引導學生在污染地區(qū)進行濕地的觀測和考察，并且將相應的教學視頻利用多媒體的形式向學生進行展示，使學生能夠了解綠色化學對于社會發(fā)展、學習和生活的重要意義。在教學中，教師應借助實際性的考察策略來不斷強化學生的學習熱情，使學生能更好地掌握與綠色化學相關的理念和知識點，增強化學教學的科學性和環(huán)保性。教師可以通過綠色化學理念與實驗教學相結合的教學策略來規(guī)范教學步驟，并利用各類催化劑來減少實驗廢物的污染，使實驗殘渣不會對環(huán)境產生任何危害。

2.2 科學合理地選擇綠色化學實驗

在實驗教學中，要想能夠更好的將綠色化學理念融入其中，教師就要注重對實驗的選擇，盡量選擇環(huán)境條件良好的實驗。教師在選擇化學實驗時，必須要嚴格按照標準和要求來對實驗所需的化學試劑進行分析，避免在實驗中使用有毒、有害的試劑。如果必須要用到有毒、有害的試劑，教師可以采用其他相關的化學試劑來代替。例如，在對催化劑進行選擇時，需要選擇危害較小的酶來代替強堿作為催化劑，以免污染環(huán)境。

2.3 回收實驗廢棄物

任何化學實驗在結束后都會產生一定的廢棄物，對于這些廢棄物，教師要采取相應的措施來進行處理，以免對環(huán)境產生影響。對于一些可以二次利用的廢棄物，需要通過適當方法進行回收，處理好后留下次實驗再用。教師在進行有機物實驗時，通常都會用到乙醇、乙醚等萃取劑。在對這種萃取劑進行處理時，可以采用蒸餾處理法對其進行回收。在化學實驗過程中所產生的廢氣必須要及時進行處理，大多數情況下，教師都是直接將廢氣導入進堿液或水中，這樣能夠有效將廢氣吸收。在處理不可回收的實驗廢氣物時，不允許學生將其隨意丟棄，必須按照規(guī)定放入專門放置的回收瓶中，然后由教師進行統(tǒng)一處理。

2.4 改良相關的實驗儀器

針對有些實驗中所需的化學試劑不能找到替代品的問題，教師就要對實驗儀器進行適當改良，保障化學實驗能夠滿足綠色化學理念的要求。例如，在進行碘升華實驗教學時，教師就可使用密封儀器，如碘錘等相關容器，這樣不僅能夠使碘反復使用，還能避免因碘發(fā)揮而造成環(huán)境污染。教師需對實驗方案進行不斷優(yōu)化，以實現改良化學實驗的目標。教師可以運用串聯的實驗方法，就是將某個實驗中的相關產物當作接下來的實驗原料，將不同的實驗進行有機結合，這樣能夠豐富實驗教學內容，減少實驗次數，降低化學試劑對環(huán)境造成的傷害。

2.5 運用多媒體課件進行仿真實驗

有些化學實驗具有危險性，而且還容易生成有毒有害物質。在一般情況下，多數教師會選擇多媒體課件的形式來展示相關實驗內容，讓學生通課件展示觀察實驗過程，這樣可以減少對藥品的消耗，降低化學實驗對環(huán)境產生不良的影響。

2.6 利用多媒體設備輔助教學

多媒體設備可以將設備過大、實驗反應速度較慢、對操作條件要求較高的實驗用生動形象的手段展示出來，可以獲得良好的教學效果。有些實驗易發(fā)生爆炸或是必須使用一些有毒、有害、易腐蝕的試劑，會在實驗過程中產生有毒氣體或液體，會危害師生健康，而選用多媒體設備來進行輔助教學既可以完成教學任務，又滲透了綠色化學理念。

3 綠色化學在化學實驗中的應用

實驗是高校高分子化學教學的重要內容，能夠在實驗課程的設計和實施過程中向學生滲透綠色化學理念。在高分子化學實驗過程中會使用大量有毒、有害的原料，會產生“三廢”。為了提高資源利用率，降低環(huán)境污染，可開設小量或半微量實驗，此種實驗對學生的實驗技能、準確性和精密度都提出了較高要求，在此過程中能夠幫助學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度。高分子化學作為應用性較強的化學基礎學科，學生要將理論知識靈活運用到實際操作中。為了培養(yǎng)學生的綠色化學意識和能力，可以將廢舊高分子的綜合利用作為實驗設計的主要內容，既培養(yǎng)了學生的綠色化學意識，又能夠讓學生對廢舊高分子的綜合利用有更加深入的了解，能夠為后續(xù)材料化學的學習奠定良好基礎。還可將天然可降解高分子作為設計實驗的內容，這是目前環(huán)保領域面臨的重要課題，將其與實際生活相聯系可有效培養(yǎng)學生的綠色化學思想，提高了學生對高分子化學實驗的興趣。

4 結語

綠色化學已經成為高校化學專業(yè)教學的主要目標。通過綠色化學理念的滲透，提高了學生對綠色化學內涵的認識和理解，使學生將綠色化學理念內化成自身的價值理念。在高分子化學教學過程中，教師應設計科學合理的教學目標、教學內容、教學方法，明確在每個階段、每項教學活動中應該達成的教學目標。