沒時間把椅子“坐熱”

蕭海川

北方冬季的天空，總在淡灰與淺藍間切換。郭雯對此卻常常后知后覺，因為她經(jīng)常是天光初曉時出門上班，在新聞聯(lián)播結束時下班到家。

30多歲的她，在山東濟南一所公辦初級中學任教，是兩個教學班90名學生的語文老師，更是其中一個班的班主任。

“早晨大概6點多就要起床，上班路要半個小時。班主任必須在7點20分晨讀開始前進班，然后7點40分準備上第一堂課。”郭雯掰著指頭，講著班主任一天的工作節(jié)奏：在日常上課外，每天半小時大課間，班主任要監(jiān)督孩子們跑操鍛煉；下午最后一節(jié)課，如果是自習，班主任要到班維持紀律；5點30分放學，班主任還要為孩子答疑、談心，等班級值日做完，也就到晚間六七點的樣子。

郭雯說，班主任的“十二時辰”看似有整有零，但真體驗一次就知道，“根本沒時間把椅子坐熱”。學生感冒了，要班主任批假條；學校業(yè)務會要參加；班級文化養(yǎng)成、班干部培養(yǎng)，要班主任手把手教……在瑣瑣碎碎中，一天就這樣開始和結束。

在郭雯的辦公桌上，記者看到幾個碼放整齊的大筆記本。

“家訪記錄本、學生談心本、主題班會本、教師備課本、聽課交流本，是常用到的‘五大本。”說起這“五大本”，郭雯頗有些無奈。學校要求教書育人日常留痕，老師既要動腦想、動嘴說，還要動筆寫。

“這些筆記本屬于班主任履職考核的范疇，要被定期抽查，內容只允許手寫。”郭雯說。

采訪中，郭雯手機屏幕不時亮起，彈出的消息框越攢越長。

“現(xiàn)在一線老師的工作群很多，時不時得拿起手機看看，怕漏過消息通知。微信和QQ加起來，大概28個吧。比如班級群、年級班主任群、年級學科教師群、年級教師群、全校班主任群、全校學科教師群、全校教職工群、教師志愿者群、黨員教師群，還有參加校外培訓的通知群等。”郭雯說。

對中小學教師減負，郭雯希望能有“兩個少一點”：一是書面材料少一點，二是各類會議少一點。

郭雯說，教齡稍長、經(jīng)驗較多的教師，已將教案熟稔于心，與學生談話談心更是每天都在做的工作，不必手寫留痕。大大小小的例會、業(yè)務會，則讓老師分身乏術，擠占的都是教師進行教學備課與了解學生動態(tài)的時間。

“選擇當班主任，并不是為了每月有額外津補貼，而是班主任的確是全面育人的重要一環(huán)。”郭雯說，當學生把自己寫進作文里，當學生行為習慣、學習成績有明顯改善與提高，當看到學生在老師影響下逐漸成長，這就是對班主任的最好回饋。

“你還有時間陪自己的孩子嗎？”在采訪最后，記者問。

“早晨上班，孩子經(jīng)常還睡著。傍晚下班，孩子9點就上床睡覺。其實我連‘兩小時媽媽都做不到。”郭雯說。