希望能有說“不”的權利

雙瑞

教齡26年的魏濤，是河南一所農村中學的語文教師。說起工作負擔，他苦笑：“人家城里老師是教研壓力大，我們天天折騰得暈頭轉向，都不知道在忙啥。”

不像一些城市學校有教導處、政教處、保衛處，人員各司其職，農村學校什么活兒都靠教師，用魏濤的原話講，“沒有閑人專門做這些事”。校園安全、環境衛生、宿舍和食堂管理……很多工作看著不是多大的活兒，干起來卻很占精力。

魏濤所在的學校，位于兩個縣城的接壤地帶，學生流動性大，日常教學管理就很困難，更不用說政教衛生等問題了。

魏濤除了當班主任、教一個年級的語文課，還負責學校后勤工作，他最怕的是上面來檢查。“檢查本來是好事，督促我們更規范，就是手續太多，要求的書面材料多。像安全檢查，要查監控，查白班記錄、夜巡記錄，有照片沒文字也不過關。很多工作，不留痕相當于沒做，老師有點空就趕緊補材料，忙著到處印‘腳印。”

繁瑣的各種檢查，導致學校的經濟壓力和人情負擔也重。“人家早上8點來、11點走還好點，要是后半晌來了，12點還沒結束，那就麻煩了！”

魏濤“吐槽”后勤工作，“標語必須得上檔次，普通一點的材質，花15塊錢，不也是個標語嗎？非得用幾十塊上百塊的，追求全新面貌。比如有機玻璃牌，像信封一樣，一張A4紙插進去。要求說必須得用PVC的，咱也不懂是啥材料。”

非教育部門占用師資力量，更加劇了教師負擔。魏濤任教這二十多年，對身邊這類事情已司空見慣。“編制都是有數的，但實際在崗的人數達不到。一般是比教育部門支配能力更強的部門來抽調，缺寫作人才、缺有文藝特長的，五花八門都來借人，學校無限度配合，剩下的老師只能干更多活兒。”

《意見》出臺，讓魏濤有一種久旱逢甘霖的感覺。文件中指出的督導檢查評比考核等事項名目多、攤派無關事務等問題，不少他都有過切身之痛。深受鼓舞之余，他心里也沒底兒，政策到底能落實幾分？

“希望學校尤其是基層農村學校，能有說‘不的權利。一些出發點好的措施，也請多考慮不同學校的實際情況，不要太過機械和形式化，真正把寧靜還給學校，把時間還給教師。”