信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效融合探究

孫艷妮

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給幼兒美術(shù)教育提供了新的思路，讓以往枯燥的臨摹式美術(shù)教育，變得更加靈動(dòng)與活潑。信息技術(shù)具有開放性、智能化、直觀化的教學(xué)幼師，這些優(yōu)勢正好彌補(bǔ)了幼兒在美術(shù)思維上的不足。幼師可以利用信息技術(shù)開展色彩教學(xué)，利用PPT展示不同顏色的搭配效果，隨意進(jìn)行色彩的搭配，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的敏感度;利用專業(yè)的畫圖軟件，演示各種圖形之間的組合和疊加，可以分散幼兒的想象力，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作;幼師可以利用教學(xué)視頻、動(dòng)畫片來激發(fā)幼兒的繪畫欲望，讓孩子們都能拿起畫筆，畫出孩子們內(nèi)心天馬行空、色彩絢麗的世界。

在傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)中主要是以臨摹為主，幼師主要是以畫冊(cè)上的圖案講解為主，幼兒進(jìn)行臨摹即可，這樣的美術(shù)教學(xué)方式扼殺了孩子的想象力。信息技術(shù)可以隨時(shí)查找互聯(lián)網(wǎng)上最適合開展幼兒美術(shù)教學(xué)的素材，例如基本的簡筆畫教學(xué)，利用視頻的方式來講解簡筆畫的繪畫步驟，便于孩子們的記憶;此外，信息技術(shù)衍生出了很多專業(yè)的繪畫軟件，可以進(jìn)行自定義圖形的繪制，幼師可以在大屏幕上進(jìn)行演示，圖形的組合和變化，激發(fā)幼兒的想象力，還可以利用繪畫軟件的色彩庫，培養(yǎng)幼兒的色彩敏感度，進(jìn)行繪畫圖案的顏色填充，讓孩子們直觀感受色彩世界的變化。

1 巧妙制作PPT，演示基本的圖形組合和變化

小班的孩子對(duì)于圖形還處于認(rèn)知階段，幼師可以利用PPT展示生活中的各種圖形，例如足球是圓形的、汽車輪胎是圓形的;美術(shù)畫冊(cè)是長方形、顏料盒也是長方形;七巧板里有三角形，交通警示標(biāo)志有三角形等。這些直觀的PPT課件可以讓孩子們了解不同的圖形組合變化，教師可以掩飾把各種圖形組合在一起，引導(dǎo)幼兒思考組合起來的圖形像什么，當(dāng)幼師把兩個(gè)圓形和長方形組合在一起時(shí)，孩子們發(fā)揮想象力把這個(gè)圖形想象成為小汽車;當(dāng)把三角形和圓形組合在一起時(shí)，幼兒把這個(gè)圖形想象為雪人，每當(dāng)孩子們提出一個(gè)答案，幼師可以在大屏幕上進(jìn)行演示，根據(jù)孩子們的提示來“作畫”。幼師可以鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種圖形繪制汽車，PPT可以利用精美的圖案，演示圖形的搭配，幫助孩子認(rèn)識(shí)汽車的基本構(gòu)成，讓孩子們愛上畫畫。這種信息化幼兒美術(shù)教學(xué)模式，既可以激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的想象力，還可以迅速讓幼兒想象力轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。

2 巧妙運(yùn)用繪畫軟件，培養(yǎng)幼兒色彩運(yùn)用能力

小班孩子主要是通過色彩和圖形來表現(xiàn)自己的情感，表現(xiàn)自己的美術(shù)創(chuàng)作理念。傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)中，主要是利用水彩筆來開展色彩教學(xué)，教師選取固定圖案進(jìn)行色彩填充示范，這在一定程度上限制了幼兒的色彩想象力。幼師可以利用繪圖軟件進(jìn)行色彩教學(xué)，教師可以利用繪圖軟件中的“畫筆”，畫出想要示范的圖案，在利用顏料桶等繪圖工具進(jìn)行色彩填充的演示，幼師可以參照孩子們的意見進(jìn)行色彩填充。例如幼師在演示小房子的色彩填充時(shí)，可以繪制一些各種類型的房子圖案，進(jìn)行各種顏色的搭配，可以詢問孩子們的意見，例如紅色的房子搭配黃色的大門、在綠色房子上繪制藍(lán)色的花朵等，這些都是孩子們的色彩創(chuàng)意，教師可以利用繪圖軟件實(shí)現(xiàn)瞬間的變色，為孩子們演示各種色彩的變化。此外，幼師還可以利用繪圖軟件演示不同色彩的搭配效果，創(chuàng)造出新的顏色搭配，利用不同顏色的疊加，讓孩子們認(rèn)識(shí)變化奇妙的顏色世界，讓孩子們認(rèn)知更多的色彩，從而激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望。

3 融入卡通動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

看動(dòng)畫片是孩子們最喜愛的娛樂方式之一，幼師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)活動(dòng)中融入動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼師可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放孩子們喜愛的動(dòng)畫片片段，準(zhǔn)備畫紙、彩筆、皮筋、彩紙等，指導(dǎo)幼兒們制作動(dòng)漫人物面具，幼師可以根據(jù)動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)漫主人公的體貌特征，例如播放幼兒喜愛的動(dòng)畫片《小豬佩奇》，讓孩子們觀察這只可愛的小豬，一步步引導(dǎo)幼兒抓住小豬佩奇的特征，它的全身是粉紅色的，鼻子上有兩個(gè)圓孔，穿著紅色的背帶裙等，讓幼兒把自己眼中的佩奇畫下來，制作成可愛的小豬佩奇面具。此外，幼師還可以利用信息技術(shù)把美術(shù)和手工課結(jié)合起來，提升幼兒美術(shù)教育的趣味性和直觀性，例如可以利用視頻動(dòng)畫演示利用軟陶捏制水果和小動(dòng)物的視頻，演示菠蘿、小兔子的捏制過程，讓孩子們一步步跟隨著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和雙手的靈活度，提升幼兒美術(shù)教育的有效性。

總之，信息技術(shù)可以說是幼兒美術(shù)活動(dòng)的催化劑，可以豐富美術(shù)教育的趣味性和素材。幼師要把信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相融合，利用專業(yè)繪圖軟件和動(dòng)畫片，培養(yǎng)幼兒的色彩想象力和美術(shù)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒拿起畫筆，表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育和啟發(fā)幼兒智力。

（作者單位：山東省東營市港區(qū)社會(huì)化服務(wù)協(xié)調(diào)中心友愛幼兒園）