小組合作學習在小學數學課堂中的應用

胡豐

如今我國的教育事業也進入了新的發展時期，教育新時期的到來，也迫切需要我國教學活動進行有效的完善和創新，只有這樣才能更好的滿足教育事業的發展需求，才能有效地推動國家的進步。在新的教育發展背景下，一些新的教學手段也隨之出現，其中小組合作學習就是一種新的教學方式，這種教學方式的出現為我國教學活動的開展帶來了嶄新的活力，目前這種新的教學方式已經在我國的教學活動中得到了廣泛的應用，本篇文章主要分析小組合作學習在小學數學課堂教學中的應用。

目前小組合作學習這種新型的教學方式已經受到了諸多國家的關注和重視，也在教學中得到了廣泛的普及和應用。數學在小學階段占據著重要的教學地位，但是目前我國小學數學課堂教學質量并不樂觀，不僅學生的學習興趣比較低，而且教學質量也無法提升，小學數學教學的現狀迫切需要一種新的教學方式來改善，為此教師就可以將小組合作學習合理的應用到小學數學教學中，這一來不僅能夠激發學生對數學的學習興趣，同時對提高學生的合作能力也有很重要的作用。

1 小組合作學習概述及其重要性

小組合作學習實質上就是以學生為主體，根據學生的學習情況，將其均勻的進行分組，然后以小組的形式對教師所布置的學習內容進行討論分析和研究，從而得出解決辦法，在這小組學習的過程中，不僅學生的參與性得到了有效的提升，而且還能在交流中進行優勢互補，這對提高小學生的學習能力，以及學習質量是十分重要的。

在小學數學教學過程中應用小組合作學習，具有很強的應用價值，主要體現在以下幾方面：首先小組合作學習的應用和落實有效的迎合了小學生的實際學習情況以及自身的學習需求，而且能夠有效地發揮出學生的主體作用，這對提高學生的學習主觀能動性是十分有益的;其次，能夠幫助學生加深對知識的理解和掌握，同時在一定程度上也能幫助教師減輕教學壓力，而且也增加了教師和學生之間的溝通和互動，這對小學生的數學學習以及成長均有重要的意義;最后有利于提高小學生的人際交往能力，同時還能在交流和溝通中，讓學生的數學思維能力得到有效的培養，對學生數學核心素養的養成有重要的促進作用。

2 小組合作學習在小學數學課堂教學中的應用策略

2.1 科學合理分組

開展小組合作學習的重要基礎就是分組，所以在小學數學教學中為了更好的落實和應用小組合作學習，發揮出小組合作學習的優勢，首先就需要教師要對本班的學生進行合理的分組，要根據學生的實際學習情況進行均勻的分組，保證小組的整體學習差距不能過大，要本著能夠優勢互補的原則，將學生進行合理的分組，比如說不能將學習差的學生都放在一起，要將學習能力不同的學生進行均勻的匹配和分組，這樣才能確保小組合作學習有效進行，確保學生能夠在小組合作學習中能夠學習到知識，提升自身的數學學習技能。而且合理的分組有利于激發學生的學習積極性，提高學生對學習的參與度，對提高學生的學習質量有很大的決定性作用。

2.2 合理布置學習任務

數學學習任務的選擇和布置也是開展有效小組合作學習的重要前提，所以這就要求教師在開展小組合作學習時，要為學生合理的布置和選擇學習任務，只有選擇適合開展合作學習的數學內容，才能有效地激發學生進行合作的積極性。教師在小學數學課堂教學中，要根據學生的實際學習情況，為學生選擇適宜的學習內容，難度不能太低，但同時也不能過高。比如說在學習“長度單位”這一內容時，教師就可以為學生選擇一些簡單容易操作的物體來讓學生進行測量，讓學生以小組的形式來測量物體的長度，來幫助每一名學生掌握長度的概念以及測量的方法，這樣一來學生的參與性和積極性都能得到有效的提升，自然學習質量也能提升。

2.3 科學設置數學問題，激發學生合作興趣

在小學數學課堂教學過程中，小組合作學習的應用還需要學生具備合作學習的興趣，小學生普遍都具有很強的好奇心和求知欲，所以教師可以在數學課堂中為學生設置一定具有趣味性的數學問題，來激發學生的合作學習興趣，讓學生主動地進行小組的討論和學習，這樣一來就能起到事半功倍的教學效果。設計具有缺陷的數學問題，需要教師根據教學內容來選擇，比如說在學習“認識圖形”這一內容時，教師就可以根據教學內容，讓學生去尋找教室內相關的圖形，如：“同學們能找到教室內所有的與圓形有關的物體嗎？”這樣一來學生就會主動的去尋找，并在小組中進行分享，這樣一來學生的合作學習興趣就得到了培養，對后續知識的學習有著重要的作用。

2.4 發揮出教師引導作用，指導學生進行有效的小組合作學習

我們都知道小組合作學習就是以小組的形式進行合作學習，但是這種教學方式并不是說教師就完全的放任不管，畢竟小學生的認知以及心智尚未成熟，所以在小組合作學習的過程中仍需教師進行正確的指導和教育，通過教師的引導幫助學生掌握正確的學習方法，在小組合作學習中學習到知識和技能。比如說在學習“多邊形的面積”這一內容時，教師為每組成員布置了一個數學問題，讓學生通過合作學習來計算多邊形的面積，這時教師需要在一旁進行觀看和指導，要幫助學生少走彎路，用正確的方法來計算面積，并在指導中讓學生的思維得到培養，只有教師與合作學習進行有機的結合，才能取得更好的教學效果。

3 結語

總之，在小學數學課堂教學中應用小組合作學習，對學生的學習以及數學教育的發展均有重要的作用，這就需要教師要合理的開展小組合作學習，發揮出合作學習的優勢，推動小學數學教育的穩定發展。

（作者單位：宜春市第三小學）