《交流平臺初試身手》教學設計

哈爾濱市工農兵小學 劉庶民

教學目標：

1.能結合課文內容總結梳理按照游覽順序和景物變化的順序寫景的方法。

2.能按順序說出游覽路線，能按順序介紹一處景物并寫下來。

教學重點：能總結梳理按照游覽順序和景物變化的順序寫景的方法。能按順序說出游覽路線，能按順序介紹一處景物并寫下來。

教學難點：能按順序說出游覽路線，能按順序介紹一處景物并寫下來。

教學過程：

一、激發興趣，談話導入

師：同學們，請看這幾張圖片，這是老師從一套書中選取的。（課件出示《莫可可看世界》繪本圖片。）這套書就是一個叫莫可可的小朋友到世界各地旅行時，用圖畫和文字記錄的旅行日記。我們班的圖書角中也有這套書，大家喜歡嗎？為什么？

是啊，從這套游記書中，我們跟著作者看到了世界各地的風景，真是大開眼界！其實，我們也可以像這個作者一樣，把自己看到的風景寫下來，既能與他人分享，又能給自己留下美好的回憶，一舉兩得！那怎么寫游記呢？

剛好本單元是一個習作單元，在前一階段的學習中，我們讀了兩篇精讀課文《海上日出》和《記金華的雙龍洞》，從中學到了游記的寫作方法，現在我們就來交流一下你的收獲。

二、閱讀交流平臺，梳理寫景物的方法

1.同學們，請閱讀“交流平臺”，說一說怎樣按一定順序寫景物。（板書：按順序。）

請同學們回憶一下課文，想一想課文中是怎樣寫的。

2.《記金華的雙龍洞》按游覽的先后順序：去雙龍洞路上—洞口—外洞—孔隙—內洞—出洞。

我們發現，這是移步換景，就是走到哪里，看到哪里，寫到哪里。

3.《海上日出》按太陽變化順序寫：出現小半邊臉—努力上升—沖破了云霞—跳出了海面—發出奪目的光亮。這是站在一個位置定點看，看事物的變化。我們以前學習的《觀潮》也是按照事物變化順序寫，但也是不同角度看：遠看、近看。同時，運用表示時間的詞語“午后一點左右”等，使景物變化更加清楚明白。可以先寫景物，再寫感受或相反。

4.作者是怎樣重點寫特別吸引人的景物呢？

①《海上日出》抓住太陽的變化來寫。寫出了太陽的位置、形狀、顏色、動作、光亮等，運用修辭方法，使讀者眼前有畫面。寫了觀看的人的感受，進一步突出景物的美。

②《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞與內洞之間的孔隙，由外洞進內洞的過程先寫了看到的，再寫感受。

5.還可以聯系自己的閱讀經驗談課外閱讀中的收獲。

三、初試身手，為習作做準備

我們已經總結出了很多寫景物的方法，那么下面我們就來試一試，看看能不能學會運用。

1.畫好路線圖。

說說畫路線圖需要注意什么。

可以先在示意圖上畫，并且把要經過的地方寫下來。注意要按順序寫，不要有重復的地方。（學生在教科書第69頁的示意圖上畫路線。）

學生交流自己設計的參觀路線，注意設計路線的合理性。

2.學習表達景點之間的轉換。

去這么多景點，想要說清楚順序，還要說清楚景點與景點之間的過渡。怎樣說呢？

①聯系《記金華的雙龍洞》過渡句。（課件出示。）

這篇課文中描寫的景點是怎樣過渡的？加入方位詞，寫出地點轉換。

②請同學們看書中的泡泡。

學生討論得出：在發生地點轉換時，可以直接寫出目的地，寫出起點和終點。運用合適的動詞，比如“穿過、登上、沿著、坐在”等來說出位置的變化。

③引導學生舉例說明。先在小組里說，說的時候，每位同學都要按照自己剛才所畫的參觀路線說清楚每個景點的轉換。最后全班交流。

3.明確表達要有重點。

出示第二部分：觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么，再試著按一定的順序寫下來。

選取一處學生比較熟悉的附近的景物共同討論一下我們應該按什么順序寫。

討論交流，得出可以從以下幾個方面豐富細節：

①運用抬頭看、平視、俯視等多角度觀察并用方位詞連接句子。

②觀察要多種感官齊動員，看到的形狀、顏色；觸摸到的手感；鼻子聞到的氣味；耳朵聽到的聲音。

③觀察變化的景物可以按照景物變化的順序寫。比如花壇里的花，可以從風吹過來發生的變化這個角度寫。

4.動筆練習寫這個片段。選取有代表性的練筆進行簡單點評。

5.再試身手寫景物。

按順序寫一處自己觀察的附近的景物。（可以課后點評交流或講習作例文時對照修改點評。）

四、總結

我們要學習的寫景物的方法，可以“移步換景”，也就是按照參觀游覽順序來寫，把景點之間的轉換過程說清楚。如果是在某一個固定的位置觀察景物，可以按照景物變化的順序把景物寫下來，也可以用不同的角度觀察，加上自己的感受。