寓勞動教育于課程
——新時代勞動教育課程的實踐與探索

雞西市恒山區(qū)恒興小學 孔祥梅

勞動是人的本質屬性，是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎。對學校勞動教育課程進行系統(tǒng)的、一體化的整體架構，才能實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)的綜合育人功能，最終促進學生的全面發(fā)展。基于這樣的考慮，2014年，雞西市恒山區(qū)恒興小學（以下簡稱為恒興小學）在“律己、逸美、創(chuàng)新”育人目標的統(tǒng)領下，提出了“寓勞動教育于課程”的整體育人思路，開啟了學校勞動教育課程體系的實踐與探索。

課程體系的構想與內涵

恒興小學新時代勞動教育課程旨在通過全方位一體化的頂層設計，建構適應新時代小學生育人體系，達成學校“律己、逸美、創(chuàng)新”的三大育人目標，促進學生知識與技能的提升，塑造學生勤勞踏實、誠實守信、勇于創(chuàng)新的勞動品質，形成學生“責任與擔當、藝術與審美、實踐與發(fā)展”六大核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生由知識——能力——品質——素養(yǎng)的階梯式發(fā)展。

課程體系的內容與實踐

恒興小學新時代勞動教育課程是以“三級課程”為依托，以學校辦學理念和特色為指導，以培養(yǎng)學生目標為出發(fā)點，以促進學生全面發(fā)展為原則，根植于學生的學習生活中，融合了科學、家務勞動、信息技術、實踐、創(chuàng)造等多種內容，最終形成了相對穩(wěn)定、完整的新時代背景下的勞動教育課程體系。

整個課程體系依據(jù)循序漸進的原則設置了六個維度的課程，即奠基課程、特色課程、選擇性課程、綜合課程、家庭課程、公益課程。

奠基課程。奠基課程即國家課程，包括綜合實踐課、科學與技術課，這是每一個學生都要學習的基礎課程。奠基課在低學段以勞動教育啟蒙為主，通過觀察、了解、學習，培養(yǎng)學生的勞動意識，樹立勞動的觀念，在高學段以勞動教育的實踐體驗及行為習慣的塑造為主，通過技能訓練、勞動實踐增長學生的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣。同時，學校在其他學科中挖掘隱性的勞動教育功能進行滲透融合，提升了整體育人的效果。

特色課程。即校本必修課程，學校先后開設了烘焙、理財、剪紙三門校本勞動必修課程。烘焙課面向全體學生，一至五年級每周1節(jié)課，課堂上，教師從理論到實踐，從觀察到制作，讓學生親身經(jīng)歷制作美食的過程，通過體驗、實踐，豐富學生的烘焙知識，提高學生的生活能力，感受勞動與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情趣。在一至五年級開設理財課，每周0.5節(jié)，通過理財課的開設，增長學生的理財知識，培養(yǎng)學生的財商，讓學生從小懂得勞動創(chuàng)造財富的道理；在二年級開設剪紙課，意在培養(yǎng)學生動手動腦的能力，提高審美能力，達到以勞益美的目的。

選擇性課程。即校本選修課程。學校根據(jù)學生的喜好開設了編織、團扇、衍紙畫、彩泥盤畫、剪紙、紙漿畫、絲網(wǎng)花、布貼畫、馬勺葫蘆等9門供學生自由選擇的“七彩周三”選擇性勞動課程。每周三下午，學生們在教師的指導下進行繪圖設計，手工創(chuàng)作，大大提升了學生的動手能力和學習興趣，讓每一位學生都擁有了一技之長，促進了學生的個性化發(fā)展。

綜合課程。綜合課程包括社會實踐課和節(jié)日體驗課。社會實踐課有“童心看世界”型煤廠勞動實踐、“淘書大集”“跳蚤市場”理財實踐、“播愛園”果蔬、動物飼養(yǎng)基地勞動實踐等。節(jié)日體驗課分為傳統(tǒng)節(jié)日體驗課和校園節(jié)日創(chuàng)意課。校園節(jié)日創(chuàng)意課是指每年一次的常規(guī)性的藝術節(jié)、科技節(jié)、雪人節(jié)；傳統(tǒng)節(jié)日體驗課是結合民族傳統(tǒng)節(jié)日開設的勞動課程，有“端午節(jié)包粽子”“中秋節(jié)做月餅”“春節(jié)包餃子”“元宵節(jié)做燈籠”等。

家庭課程。家庭課程包括自我服務課和家庭體驗課。自我服務課即學生學著自己穿衣、吃飯、系紅領巾、整理床鋪、收拾書包、洗襪子等，做到自己的事情自己做。家庭體驗課有每天幫助家長做的力所能及的家務勞動，如收拾桌子、掃地等，還有假期的“體驗媽媽的一天”“我當小廚師”等，通過家校合作，讓學生掌握基本的生活本領、生活經(jīng)驗、生活知識，培養(yǎng)學生的自我服務意識和家庭責任感，提高學生的自理能力。

公益課程。公益課程有校內的班級值日、分擔區(qū)勞動，校外的社區(qū)義務勞動，社會公益志愿服務等，通過校內集體勞動樹立“集體的事情共同做”的觀念，通過校外公益課，開拓學生視野，培養(yǎng)學生社會責任感，增強學生奉獻他人、服務社會的意識。

課程體系實施的路徑

“新時代勞動教育”課程的實施是以課堂為主陣地，以奠基課程為主旨，通過開設多樣化、多層次的校本課程，創(chuàng)建融體驗、服務、實踐于一體的勞動基地，將勞動教育由課內延伸到了課外，走進了社會，融入了家庭，最終形成了課內學習與課外體驗相結合、校內勞動與校外實踐相融合、集學校、社會和家庭于一體的整合式新時代勞動育人途徑。

整個課程體系立足于學生年齡特點采取階梯式教學，除奠基課程外，在一至二年級開設以小學生的日常生活勞動為主的“勞動與生活”校本必修課程，力求做到“自己的事情自己做，別人的事情幫助做，集體的事情共同做”，最終實現(xiàn)勞動自理；在三至五年級開設以技能培養(yǎng)、自主創(chuàng)造為主的“勞動與技術”校本必修課程，力求做到“家庭的事情習慣做，不會的事情學著做，集體的事情積極做”，最終實現(xiàn)勞動自治。

課程體系的成效

勞動教育課程的實施培養(yǎng)了學生良好的道德品質，同時他們將勞動中的吃苦耐勞的精神轉化為學習的動力，學習更加刻苦，學習力明顯提高，學生們在課程中增長的不僅僅是勞動知識和勞動技能，更重要的是收獲了一份自信和踏實，做事變得有條理，有恒心，有韌勁；勞動教育課程內容豐富，形式多樣，這讓一大批原本有一技之長的教師迅速成長起來，通過校本培訓、自身鉆研很快成為校本課程實施的骨干；勞動教育課程的實施深化了學校的課程改革，豐富了學校的文化內涵，開辟了學校勞動教育的新途徑，帶動了學校整體工作的提升，實現(xiàn)了學校跨躍式的發(fā)展。

勞動教育課程建設任重而道遠，“新時代勞動教育”課程體系還需不斷完善，我們將繼續(xù)以“律己、逸美、創(chuàng)新”育人目標為指引，不斷豐富勞動教育課程，拓寬勞動實踐渠道，改進勞動教育方式，我們相信，只要我們不忘初心，砥礪前行，一定會讓學校的勞動教育開出絢麗的花朵。