心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)的影響及對策

一、前言

大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以妥善解決自身就業(yè)問題，而且還可以緩解社會就業(yè)壓力，在當前大學生就業(yè)難的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)受到社會各界的廣泛關注。由于大學生資金、能力等方面的限制，使得大學生創(chuàng)業(yè)成功案例相對較少，進而導致大學生喪失創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。因此，加大對心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)的影響，并提出具體措施顯得尤為重要，可以促使大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，進而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，推動自身的全面發(fā)展。

二、心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)的重要性

創(chuàng)業(yè)一般是指畢業(yè)生通過自己的能力為社會提供具有服務價值的經(jīng)營活動，滿足大眾所需的一個過程。在當前的大學生創(chuàng)業(yè)過程中，有著極高的創(chuàng)新性和實踐性特征。隨著我國各大高校對大學生創(chuàng)業(yè)重視度的提升，諸多高校已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育課程，進而保障大學生可以適應未來社會發(fā)展的需求。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程在一定程度上能夠激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，但實際創(chuàng)業(yè)成功的例子卻相對較少。同時，由于大學生創(chuàng)業(yè)比例相對較低，其最大的原因是由于大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中通常會遇到資金不足問題。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，心中有理想、有目標的大學生往往比安于現(xiàn)狀的大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率高。所以，在大學生實際創(chuàng)業(yè)過程中，需要擁有足夠的自信和希望，保持良好的心態(tài)。大學生作為新時代發(fā)展的主要力量，加大心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)影響的研究力度，可以最大化挖掘大學生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)潛力，進而推動大學生的全面發(fā)展。

三、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力是一項需要長久堅持的工作，會涉及到諸多內(nèi)容。而影響大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的因素也很多。譬如，大學生創(chuàng)業(yè)能力存在許多缺陷，這些問題并不是單一存在的，其中包含家庭、社會、個人等因素，同時也包含高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平、國家相關政策等多個內(nèi)容，這些因素往往是相互影響和相互作用的。

（一）對創(chuàng)業(yè)認識存在誤區(qū)。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面，最為重要的問題就是大學生自身對自我創(chuàng)業(yè)認識存在誤區(qū)，這需要大學生打破傳統(tǒng)觀念的束縛。站在家庭層面來看，父母的價值觀、人生觀和職業(yè)觀，甚至是父母對大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和經(jīng)濟情況都會對大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度造成一定的影響。受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的父母希望自己的孩子有一份可靠、穩(wěn)定的工作。對于大學生創(chuàng)業(yè)更多的是不理解，認為大學四年如果不找一份穩(wěn)定的工作，就白浪費了。這種想法顯然是錯誤的。另外，由于創(chuàng)業(yè)投資大、風險高，對于大多數(shù)家庭而言承擔不起。因此，導致家長對大學生的創(chuàng)業(yè)存在排斥心理，這在一定程度上影響大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和本人對創(chuàng)業(yè)的認識，進而嚴重影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。站在大學生個人層面來看，大學生會受到自身就業(yè)觀和職業(yè)價值觀因素的影響，對工作的任職要求過高，創(chuàng)業(yè)意識相對較弱，缺少合作能力和動手能力。正是受到家庭和個人觀念的影響，在一定程度上使得大學生對創(chuàng)業(yè)存在誤區(qū)。除此之外，大學生對于自主創(chuàng)業(yè)缺少自信心，即一方面內(nèi)心渴望創(chuàng)業(yè)，但又害怕失敗；亦或者想要自主創(chuàng)業(yè)，但也想要找一份好工作。這樣矛盾心理造成大學生創(chuàng)業(yè)能力的缺陷。

（二）存在重技能輕心理問題。在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，高校環(huán)境氛圍的好壞對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。若想要提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力最為直接的方式就是為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而使得大學生擁有豐富的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。高校環(huán)境氛圍有著潛移默化的作用，高校營造良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)氛圍，則會對大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的提升起到指導和幫助的作用。所以，大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要場所是高校。而在現(xiàn)階段，許多高校會設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進而滿足大學生對創(chuàng)業(yè)的需求，但對大學生創(chuàng)業(yè)心理資本重視卻相對較少。所以，在當前的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育中有著嚴重的重技能輕視心理的問題。

四、心理資本下大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的對策

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，心理資本有著十分重要的作用，其具有可開發(fā)性特點，可以成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要方式，以效能、希望、樂觀和韌性四個方面，促使大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)心理。但根據(jù)大學生畢業(yè)就業(yè)調(diào)查報告來看，我國大學生創(chuàng)業(yè)情況不很樂觀。由于大學生學習能力和創(chuàng)業(yè)觀有所不同，所以導致在實際教學過程中教學的重點也會不同。另外，心理資本不同方面在創(chuàng)業(yè)不同階段產(chǎn)生的影響不同，所以在創(chuàng)業(yè)教育過程中也需要采取分段教學，即創(chuàng)業(yè)準備階段效能和樂觀起到主要作用；在創(chuàng)業(yè)初期階段希望起到主要作用；創(chuàng)業(yè)中期階段韌性有著十分重要的作用，而在創(chuàng)業(yè)后期樂觀和效能有著不可替代的作用。

（一）創(chuàng)業(yè)準備階段。高校可以通過加大創(chuàng)業(yè)宣傳渠道、提高創(chuàng)業(yè)體驗感等途徑，以效能和樂觀兩個角度為前提，促使大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的大學生擁有創(chuàng)業(yè)的意向，但成功的案例相對較少。大學生所學專業(yè)往往都是對口專業(yè)，有著較強的專業(yè)性，所以導致理論知識學習時存在局限性，所以會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不足、綜合能力有待提升的問題。因此，高校應要通過開展創(chuàng)業(yè)課程，完善課程制度，并結合創(chuàng)業(yè)需求和學生所學專業(yè)，進行具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育。提高對理論和實踐的重視度，通過大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望。除此之外，還可以開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)大會，促使學生感受到創(chuàng)業(yè)帶來的成功，進而可以提高大學生的效能，使得大學生將創(chuàng)業(yè)意向轉變?yōu)閷嶋H行動。

（二）創(chuàng)業(yè)初期階段。高校應要有完善的創(chuàng)業(yè)知識教育系統(tǒng)，從而可以使得大學生詳細了解與創(chuàng)業(yè)相關的政策信息和各種創(chuàng)業(yè)能力培訓方案，進一步將大學生的創(chuàng)業(yè)希望轉變?yōu)榇髮W生創(chuàng)業(yè)的動力。可以通過設置具體的創(chuàng)業(yè)任務，創(chuàng)業(yè)計劃方案等，努力將大學生的創(chuàng)業(yè)意愿落實到實際創(chuàng)業(yè)活動中，建立創(chuàng)業(yè)訓練基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策、資金等方面支持。與此同時，還需要有效控制創(chuàng)業(yè)風險，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)目標設計、創(chuàng)業(yè)執(zhí)行等為前提，促使學生創(chuàng)業(yè)希望的提升，繼而使得學生從原有的說轉變?yōu)閷嶋H行動。

（三）創(chuàng)業(yè)中期階段。大學生的創(chuàng)業(yè)中期階段，往往大多數(shù)的學生已經(jīng)離開熟悉的校園，所處的環(huán)境更為復雜多變。所以，國家相關部門應要加大對高校大學生創(chuàng)業(yè)的政策支持，下派一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才幫助大學生度過創(chuàng)業(yè)中期階段。同時，高校還應要通過開展創(chuàng)業(yè)交流會，向大學生宣傳政策支持，促使大學生提高創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進而能夠有效避免創(chuàng)業(yè)風險問題的發(fā)生，從而可以根據(jù)實際情況，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)計劃，增加其韌性，能夠將創(chuàng)業(yè)項目逐漸趨于平穩(wěn)，實現(xiàn)盈利的目的。

（四）創(chuàng)業(yè)后期階段。在大學生創(chuàng)業(yè)后期階段，可以對已經(jīng)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)項目進行創(chuàng)新和升級，促使大學生創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。這就需要大學生擁有較高的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，能夠對市場發(fā)展情況和社會實際需求有詳細的了解，在所學專業(yè)的基礎上，搜集更多的社會知識，進而可以使得大學生在一定程度上找出更多的創(chuàng)業(yè)點。但當前大學生的跨學科學習能力較弱，進而導致在實際創(chuàng)業(yè)中存在局限性。因此，在高校教育過程中，則需要努力培養(yǎng)跨學科學習能力，在學習自身專業(yè)知識的同時，也需要重視其他相關專業(yè)的學習，進而培養(yǎng)良好的跨學科學習習慣，形成終身學習觀念，進而為成功創(chuàng)業(yè)提供幫助。

五、結語

總而言之，隨著大學生創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷發(fā)展，學校應要提高大學生創(chuàng)業(yè)的重視度。在學校開設大學生創(chuàng)業(yè)教育和相關心理輔導教育課程，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)心理。同時，高校還需要積極開展各種創(chuàng)業(yè)活動，加強師生、生生之間的交流，使得學生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有效減少創(chuàng)業(yè)盲從心理的發(fā)生。