探析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本土化與國(guó)際化課程體系的構(gòu)建、實(shí)施與保障

近幾年，我國(guó)職業(yè)院校面臨著教學(xué)改革，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法和資源，以此不斷為國(guó)家和社會(huì)提供高質(zhì)量人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)院校的重要專(zhuān)業(yè)之一，傳統(tǒng)教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏國(guó)際視野，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能有待提升。課程體系是教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，職業(yè)院校首先應(yīng)給予課程高度重視，構(gòu)建既具備本土特色又具備國(guó)際內(nèi)容的課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際思維，以滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建的必要性

（一）提高就業(yè)能力的必要舉措。職業(yè)院校與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)有著本質(zhì)不同，職業(yè)院校在學(xué)科構(gòu)建和課程安排中注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐操作技能。為了拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)體系，中職院校必須開(kāi)放思維，以國(guó)際化視野構(gòu)建教學(xué)課程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一詞來(lái)源于國(guó)外，國(guó)外的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究早于中國(guó)，其取得的成果和傳播影響力也大于國(guó)內(nèi)。為了拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的眼界和思維，有必要吸取國(guó)外優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程，使其可以及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，從而更好的與本土化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)相結(jié)合，最終提高就業(yè)能力。

（二）順應(yīng)國(guó)際潮流的必由之路。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為外來(lái)品，國(guó)外具有其完整的發(fā)展歷史和進(jìn)程，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，必須將本土化課程與國(guó)外課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互通互融、相互借鑒、相互彌補(bǔ)。此外，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和發(fā)展，任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都不可獨(dú)善其身發(fā)展，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷提高中國(guó)市場(chǎng)在國(guó)際上的地位和競(jìng)爭(zhēng)力，我們需要在本土化課程中建構(gòu)國(guó)外優(yōu)秀課程。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。只有具備了國(guó)際化視野、國(guó)際化的理論儲(chǔ)備，才能在激烈市場(chǎng)中求得生存。

（三）解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才缺口的重要路徑。職業(yè)院校有著教書(shū)育人的義務(wù)，也有著為社會(huì)提供市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的職責(zé)。從我國(guó)人才市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，我國(guó)缺乏專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有國(guó)際視野的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有消極影響[1]。為此，職業(yè)院校應(yīng)在熟悉我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)情況基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，融合承載國(guó)外先進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)理念和案例的課程，切實(shí)提高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，從而為中國(guó)市場(chǎng)輸送更多的人才。本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建有利于解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才缺口這一問(wèn)題，激發(fā)市場(chǎng)活力，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建的思路

（一）貫徹落實(shí)專(zhuān)業(yè)任務(wù)為課程構(gòu)建宗旨。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)隨著時(shí)代的變化不斷發(fā)生變革，從原來(lái)的以企業(yè)為中心到以顧客為中心，到現(xiàn)在的以社會(huì)為中心。此專(zhuān)業(yè)具有強(qiáng)大的學(xué)科包容性，不僅涉及自身營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的知識(shí)，還涉及傳播學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。多學(xué)科的交叉性決定了營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的復(fù)雜性，需要借鑒他國(guó)優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)理論和經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)科內(nèi)容[2]。從本質(zhì)上說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。無(wú)論課程內(nèi)容多么豐富、復(fù)雜，還是為了解決社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的問(wèn)題而存在。因此，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)貫徹落實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)任務(wù)，以本土化內(nèi)容為骨架，國(guó)際化內(nèi)容為補(bǔ)充，以服務(wù)社會(huì)為最終目標(biāo)。

（二）以滿(mǎn)足社會(huì)需求為課程構(gòu)建導(dǎo)向。職業(yè)院校與社會(huì)聯(lián)系日益深入，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和新變化，及時(shí)調(diào)整課程體系。隨著產(chǎn)、學(xué)、研一體化的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)企業(yè)進(jìn)入校園，其中包括國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)。對(duì)于國(guó)外企業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)際化課程體系的構(gòu)建是必由之路，但是需要中職院校做好定位，及時(shí)跟蹤國(guó)外市場(chǎng)的新變化和新發(fā)展，以社會(huì)需要為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系。對(duì)于國(guó)內(nèi)企業(yè)來(lái)說(shuō)，中職院校更應(yīng)在了解我國(guó)市場(chǎng)行情基礎(chǔ)上進(jìn)行課程構(gòu)建，從而為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化人才[3]。

（三）以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才為課程構(gòu)建目標(biāo)。根據(jù)上文所述，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)包容性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，很多畢業(yè)的中職學(xué)生不一定從事與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)密切相關(guān)的職業(yè)，很有可能從事的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因此，中職院校在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，既包括市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又包括文化傳播、社會(huì)組織等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)多學(xué)科間的融合和貫通，使學(xué)生可以勝任不同的工作崗位。中職院校以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才為課程構(gòu)建目標(biāo)，有利于滿(mǎn)足多領(lǐng)域的人才需求。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建的實(shí)施對(duì)策

（一）以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能培養(yǎng)為課程主體。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，在構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程時(shí)職業(yè)院校應(yīng)將其分為不同的主體模塊。在公共選修課程方面，職業(yè)院校應(yīng)設(shè)置思想道德修養(yǎng)、中英文交往能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)、國(guó)際文化賞析等方面的課程，使得學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)需要選擇課程。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程方面，職業(yè)院校應(yīng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主[4]。同時(shí)，注重我國(guó)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展，增加與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的有機(jī)結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓展課程方面，職業(yè)院校根據(jù)國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展情況，為學(xué)生設(shè)置國(guó)際、國(guó)內(nèi)新興營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域、電子商務(wù)前言領(lǐng)域的課程內(nèi)容。

（二）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課程體系的補(bǔ)充。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)，也是提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)起步較晚，但發(fā)展速度快，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新人才的需求日益增大。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，職業(yè)院校舉辦了學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)科交流等活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。在科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)組織過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際新型營(yíng)銷(xiāo)理論和手段，實(shí)現(xiàn)國(guó)際新觀念與本土傳統(tǒng)文化的融合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[5]。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，將國(guó)際化學(xué)科理念和本土化學(xué)科理念相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建的保障

（一）科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)為保障。職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)宗旨為社會(huì)提供應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才，應(yīng)樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是外來(lái)課程，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，切忌照搬照抄外國(guó)課程教學(xué)模式[6]。在人才培養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立中，職業(yè)院校要具有國(guó)際意識(shí)，洞察該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的變化和發(fā)展，為豐富課程內(nèi)容、革新課程構(gòu)建方式提供保障。

（二）融合本土化和國(guó)際化視野的師資隊(duì)伍為保障。教師作為課程的執(zhí)行者，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建起著關(guān)鍵作用。教師一方面應(yīng)積極梳理、研究本土的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展情況，構(gòu)建具有中國(guó)特色的教學(xué)框架。另一方面要積極進(jìn)行國(guó)外學(xué)術(shù)交流，為課程體系增添國(guó)際化的理念和研究成果，從而為課程構(gòu)建提供優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身實(shí)踐教學(xué)能力，在課程教學(xué)中融合本土理論和國(guó)際理論。

（三）科研、教育、生產(chǎn)三者合一的機(jī)制保障。產(chǎn)教研三合一機(jī)制在我國(guó)人才培養(yǎng)中起著有效作用，應(yīng)用在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步深化三者關(guān)系，從而為課程構(gòu)建、實(shí)施提供機(jī)制保障。職業(yè)院校應(yīng)推動(dòng)國(guó)內(nèi)外企業(yè)與學(xué)校的合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，并積極推動(dòng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)中國(guó)特色市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與國(guó)際先進(jìn)理論的結(jié)合，為課程建構(gòu)注入新鮮血液。

（四）充足的活動(dòng)、科研、基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)保障。本土化與國(guó)際化課程構(gòu)建離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的思考和努力，更離不開(kāi)學(xué)校和相關(guān)部門(mén)的政策、經(jīng)費(fèi)等方面的支持。國(guó)外課程的引進(jìn)會(huì)增加實(shí)踐性的課堂，這就需要學(xué)校完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為開(kāi)課做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備。同時(shí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和興趣，以提升其實(shí)操能力。同樣，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目也需要經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行科研研究，在理論武裝下尋求更多的發(fā)展可能。

五、結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)源于國(guó)外，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系具有特色的中國(guó)本土化風(fēng)格。世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)注入了新鮮血液，我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具備國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，構(gòu)建本土化和國(guó)際化的課程體系，以此促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)新進(jìn)步。首先，課程構(gòu)建應(yīng)以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能培養(yǎng)為課程主體。其次，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課程體系的補(bǔ)充。在課程實(shí)施過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)給予三方面保障，分別為培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和產(chǎn)教研合一的培養(yǎng)機(jī)制，以此提高人才培養(yǎng)課程的質(zhì)量。