微課程在高職院校體育教學(xué)中的運(yùn)用

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(廣州大學(xué) 市政技術(shù)學(xué)院，廣州 510800)

體育教學(xué)是高等教育中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的健康成長具有極其重要的意義。學(xué)校開設(shè)體育課程的目的在于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，從而有效推動(dòng)學(xué)生身體和心理上的健康發(fā)展。從小學(xué)到高等院校的體育教學(xué)改革措施中，可以看出，微課目前受到了教育界的廣泛歡迎，不僅針對(duì)一些知識(shí)性比較強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)和語文等，對(duì)于體育學(xué)科來說，微課也發(fā)揮了較大的作用。微課這一教育模式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的重要產(chǎn)物，它有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課程中的積極性和主動(dòng)性，提高了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1 高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校所培養(yǎng)的人才大多數(shù)都是應(yīng)用型人才，從教學(xué)資源來看，高職院校的體育課程目前定位在九年制義務(wù)教育階段體育課程的鞏固和延伸階段，這種課程本身就具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，可以從中掌握一定的基礎(chǔ)性知識(shí)和相關(guān)的體育技巧，通過體育鍛煉和學(xué)習(xí)，還可以掌握一些人文知識(shí)，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力，為大學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前我國有很多高職院校并不重視學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，校園缺少體育鍛煉的氛圍以及適合學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的環(huán)境，體育教師的教學(xué)工作大多數(shù)是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體育課也只是在每周固定的課時(shí)上課，除了正常的體育課時(shí)以外，大學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)接觸到更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，無法提高自身的體育技能和水平。同時(shí)，高職院校的體育專業(yè)招生規(guī)模隨著時(shí)間而擴(kuò)大，但是，當(dāng)前的社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)，體育人才的就業(yè)也面臨著很大的壓力。在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也陷入了一個(gè)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才對(duì)口項(xiàng)目需求較少的瓶頸中，正是由于這個(gè)原因，高職院校的體育教學(xué)工作無法得到進(jìn)一步的提升。

2 采用微課進(jìn)行體育教學(xué)的意義

微課是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是計(jì)算機(jī)信息行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的代表，在信息社會(huì)，微課的出現(xiàn)可以有效的節(jié)約人力、物力等各項(xiàng)資源，除此之外，還有利于提升教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

微課是指教師通過短視頻向?qū)W生清晰和直觀的展示出體育教學(xué)中的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及一些新知識(shí)。體育教師在教學(xué)中要充分地利用微課，制作和播放出學(xué)生更易于接受的教學(xué)資料，從而使整節(jié)課都可以被高效率的利用，同時(shí)，應(yīng)用微課使學(xué)生在未來復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的方便快捷，鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到很大的提高，尤其是教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在教授新知識(shí)、新內(nèi)容的時(shí)候，也可以提高教師的教學(xué)效率，減輕教學(xué)方面的壓力，等等。因此，體育教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生充分利用碎片化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，這些學(xué)習(xí)工具還可以重復(fù)利用，能夠突出重難點(diǎn)和交互性，所以，采用微課教學(xué)是提高教學(xué)效率的重要手段。

碎片化是指微課的授課時(shí)間，一般情況下，微課的時(shí)間多集中在10～12 min左右，這是碎片化教學(xué)時(shí)間的具體體現(xiàn)。教師在上課的時(shí)候可以先播放一些體育教學(xué)視頻或短片之后再向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)體育知識(shí)的理解，在課程結(jié)束之后，學(xué)生如果沒有聽明白，可以把教師錄制的微課視頻拷貝回去重復(fù)學(xué)習(xí)，課后反復(fù)觀看，直到學(xué)會(huì)為止。利用碎片化的學(xué)習(xí)方式，方便學(xué)生更好的利用自己的時(shí)間，鞏固自己學(xué)不會(huì)的知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

可重復(fù)利用性是指內(nèi)部空間會(huì)有記憶儲(chǔ)存功能，教師在課堂上講授完體育知識(shí)后，并不是指在課堂教學(xué)使用后就可以自動(dòng)的進(jìn)行更新。學(xué)生在利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以重復(fù)播放某一段內(nèi)容，或者再次回放視頻，暫停視頻，等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在一些難以理解的知識(shí)，以上這些功能就是針對(duì)這些無法理解的問題或內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

微課的交互性是指在體育學(xué)習(xí)方面教師和學(xué)生之間可以增加交流，加強(qiáng)彼此之間的溝通，引入微課后可以改變現(xiàn)階段教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)位置的情況和現(xiàn)狀，特別是教師在上課前需要充分的了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，在這一基礎(chǔ)上借助微課和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，打破之前無溝通的情況，從而有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前在學(xué)習(xí)中存在的問題，采取適宜的措施解決這些問題。

突出重點(diǎn)是由于微課的時(shí)間比較短，所以微課的內(nèi)容一定會(huì)是一節(jié)課中的要點(diǎn)，微課中只能著重地講解某一知識(shí)點(diǎn)，因此，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握和了解一些體育學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

3 微課在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1 微課在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果

籃球是體育運(yùn)動(dòng)中具有代表性的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在高職院校中的體育教學(xué)中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用微課教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，一些通過體育教師講解和學(xué)生簡單示范就可以掌握的一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以直接利用室外的體育課來完成教學(xué)，這樣不僅僅可以使學(xué)生充分的掌握與體育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還可以增加學(xué)生的鍛煉時(shí)間。微課主要針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容是講解一些比較復(fù)雜的技術(shù)性動(dòng)作，需要充分地借助現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生清晰地展示其中學(xué)生難以掌握的動(dòng)作，學(xué)生在課后練習(xí)這些動(dòng)作的時(shí)候可以根據(jù)體育教師提供的教學(xué)視頻反復(fù)觀看，直到完全掌握這些內(nèi)容為止，微課在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中起到了強(qiáng)化記憶和加深印象的作用。教師還可以根據(jù)體育教學(xué)的要求采用微課進(jìn)行全面教學(xué)。將微課引入課堂，體育教師可以在授課前制作完成一些微課視頻，上課的時(shí)候?qū)⒁曨l播放給學(xué)生觀看，投影的方式可以很好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這樣，整個(gè)體育課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)就可以清晰的體現(xiàn)出來。教師還可以在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡要的講解，配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果會(huì)更好。比如，演示籃球雙手向前傳接球的動(dòng)作，體育教師可以將這部分教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分講解，分別是雙手胸前傳球和雙手胸前接球，學(xué)生可以通過視頻中動(dòng)作的變化演示進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，體育教師可以先把一些需要課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成短視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上就可以有效的減輕教師教學(xué)的壓力，也可以幫助學(xué)生達(dá)成高效預(yù)習(xí)的效果和目的。每一位體育教師都可以自己錄制視頻，彼此之間交流視頻錄制經(jīng)驗(yàn)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)增加教學(xué)資源。

3.2 微課在排球教學(xué)中的應(yīng)用效果

排球也是體育運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)代表性運(yùn)動(dòng)，在高等院校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中比較受學(xué)生們的歡迎。高職院校的體育教師可以直接在排球教學(xué)中應(yīng)用微課，起到豐富教學(xué)資源，改善教學(xué)環(huán)境的作用。應(yīng)用微課進(jìn)行排球教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先是空間層面的靈活運(yùn)用。體育課的授課，可能會(huì)遇到一些不好的天氣，這時(shí)，就不適合在室外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以在室內(nèi)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，靈活的運(yùn)用體育課時(shí)，避免時(shí)間上的浪費(fèi)。其次是排球中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課可以充分發(fā)揮其交互性的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)微課的興趣，通過學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的反復(fù)觀看，不斷提高大學(xué)生們對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛。