針對“互聯網+”的高校數學教學對策

李文洪，伍朱莉

(江西科技師范大學 數學與計算機學院，南昌 330038)

當前，“互聯網+”已經成為時代的主要特征。隨著信息技術的高速發展，互聯網在我國的各項發展建設中起到了建設性的關鍵作用。在教育領域中，互聯網與教學相融合的教育形式已經成為了教育信息化的標志性產物，同時也是時代發展的必然結果。“互聯網+”對高校的數學學科建設具有一定的積極作用，這就要求數學教師應當依據學生的心理特征以及互聯網的優勢進行綜合考量，對傳統的數學教學模式進行優化處理，融合現代高科技的教學手段，不斷完善高校數學教育理念、評價及教學模式的重組和構建，實現差異化教學。結合“互聯網”技術，分析提高學生的自主學習能力、教師的教學質量及教學效率的方法。

1 數學信息化教學的重要性

1.1 有利于教學創新，提高教學效率

互聯網與數學教學相結合的過程中，改變了傳統教學中的弊端，可以培養學生提前預習的能力，通過互動教學模式也能夠促進教師與學生之間的溝通。充分利用網絡的開放性與便捷性，打破空間與時間限制，有助于教師最快速度掌握學生的學習狀況，還可以提高學生的自主學習能力。教師通過對多媒體的運用，提高教學效果與教學質量的同時，也有利于教學方法的創新，讓傳統教學與互聯網教學相結合，取長補短，顯著提高教學質量。

1.2 促進差異化教學的落實

通過大量的數據分析，實現對學生的個性化分析，并對學生個性化進行識別，有助于教師在教學過程中展開分層教學與個性化教學，根據學生自身的能力與水平制定符合學生自身狀況的學習內容，促進差異化教學的高效實施。將互聯網與教學有機結合在一起，教師的教學與學生的學習都可以不受時間與空間的限制，為學生學習創造了便利條件，還有助于差異化教學的實施，促進教師與學生的有效互動。

1.3 促進學生的個性化發展

在網絡尚未廣泛普及時，學生的主要學習方式相對較為單一，傳統教學模式即教師講課、學生聽課的形式。網絡的不斷發展與普及對學生的影響非常大，改變了學生的心理及行為模式。大學生是具有先進的思想，擁有強烈的求知欲且善于接受新鮮事物的群體。面對教育現狀，傳統教學模式已經不能滿足學生對知識的渴求，更無法激發學生的學習興趣與熱情，這就要求教師的教學方法應當與時俱進，及時轉變教育思想與觀念，重新定位課堂模式，通過不斷創新教育教學方法來滿足學生對知識的探求欲望，調動學生的積極性，并逐漸培養學生的自主學習與探究能力，為學習的個性化發展創造條件。

1.4 符合時代人才培養原則

高等學校的教師作為國家重點人才的培養者，應當把握時代動態，明確社會發展所需的人才類型，能夠根據實際情況制訂教學計劃，培養符合時代發展要求的新型人才。在人才培養方面，最直觀、有效的方式是對教育的創新，而教育的創新離不開教育信息化建設，所以，高校的數學教育要充分利用“互聯網+”的優勢與個性化功能，結合實際情況來實現對人才的創新培養策略，為信息化社會建設培養更多具有較高素質的創新人才。

2 實現互聯網與高校數學教學模式的重組

互聯網為教育的改革提供了廣闊的發展前景，為了能夠更好地適應互聯網時代下的教學模式，應當對高校數學教學實施重組與重構。雖然現階段的數學教學已經形成了較為完善的教學體系和知識體系，但是面對抽象的數學概念，需要學生在學習中首先具有較強的邏輯思維能力，這使得教學具有一定的難度。在互聯網的促進下，教師可以借助互聯網教學，提高課堂的感染力，讓學生能夠在枯燥無味的數學建模中感受到學習的樂趣，同時這種不受時間和空間影響的教學方式，也更加有利于培養學生科學合理的思維能力，優化高校數學教學模式，擺脫傳統教學的時空限制，為學生提供個性化指導，有效促進立體化教學體系的建立。這也有助于教學評價方法的完善，教育部門可以通過對網絡數據的分析，實現對學校和教師的監督與評價，提高教學評價的公正性與客觀性，不斷促進教學質量的提高與教學方法的完善。

3 提高數學教師信息化教學能力的具體措施

“互聯網+”教學模式的興起，要求教師不斷審視自身教學過程中的不足，通過對信息化教學的不斷完善來促進新型教學形態的形成，要求教師應始終保持清醒與理智，對教育不斷改革與創新，不斷提升自身的信息化教學能力。與此同時，還要結合整個教學系統，高度重視培養新型人才，促進教育信息化的高效發展。

3.1 教育與實踐相結合

對于教師信息化水平的提升，首先是要建立在教師的個人意愿之上，這就要求教師應當從思想上改變傳統的教學觀念，深入認識到信息化教學是時代發展的必然產物，要充分認識到信息化教學對人才培養起到的至關重要的作用。學校應對教師進行宣傳與教育，不斷提高教師對信息化教學的認識和關注度，這樣才能從根本上落實到教育實踐，在培養學生自主學習能力的同時，也是對教師教學實踐的培養和促進，通過信息化教學來體現數學學科教育的特點以及學科教學的重要性。

3.2 加強立體化教育資源的共享

網絡為學生的學習提供了更加豐富的學習資源，所以要求教師合理利用網絡優勢，為學生提供更加優質的教學資源，打造基于網絡的立體化教學模式。通過教學視頻的錄制、PPT制作等多種形式來豐富學生學習資源，同時還可以實現不同學校、國家(地區)學生學習資源的共享，借助網絡建立多維知識體系輔助教學，不斷提高高校數學教學質量。

3.3 完善激勵與保障機制

為了推動“互聯網+”教學模式的發展，學校首先應充分重視起來。在校內建立合理、有效的教學保障與激勵機制，對實施“互聯網+”教學的教師提供資源保障及獎勵措施，也可以通過舉辦信息化教學設計大賽等方式來調動教師參與教學信息化改革的積極性，不斷推動和普及信息化技術教學，為促進信息化教學提供良好氛圍。

4 結語

“互聯網+”對高校的學科建設具有重要意義，針對互聯網和高校數學教學的有效融合方法進行探究，以培養學生能力。對大學生心理、成長特點和互聯網優勢進行分析，在與傳統教學方法相結合的同時，建立和完善數學教學理念、方法及評價，實現高校數學的差異化教學，不斷提高學生的自主學習能力、創新能力，并促進教師個人教學能力的提高，為實現現代化、信息化、科技化教學的培養目標而努力奮斗，同時也為取得良好的教學效果打下堅實的基礎。