電子信息類專業(yè)“協(xié)同創(chuàng)新”教學(xué)改革路徑研究

畢克玲

(遼東學(xué)院 信息工程學(xué)院，遼寧 丹東 118003)

電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人們的工作生活都有較大影響，增強(qiáng)了人們生活的便捷性。要進(jìn)一步提高對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的重視程度，找到合理的應(yīng)用方法，更好地促進(jìn)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展初期，發(fā)展過(guò)程中存在一定弊端，專業(yè)人才欠缺是存在的主要問(wèn)題之一。結(jié)合電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討改革措施。

1 “協(xié)同創(chuàng)新”的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新指小組結(jié)合形成意愿，借助網(wǎng)絡(luò)及信息開(kāi)展交流，通過(guò)合作完成共同目標(biāo)。隨著世界經(jīng)濟(jì)模式的不斷轉(zhuǎn)變，協(xié)同創(chuàng)新這一理念受到了進(jìn)一步重視，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念，更好地進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)。協(xié)同創(chuàng)新所涉及的主體主要為政府、企業(yè)及學(xué)校。政府頒發(fā)文件加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新理念的應(yīng)用，學(xué)校貫徹落實(shí)政府的要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)新理念，并在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的弊端

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式正處于轉(zhuǎn)型期，高校需要不斷結(jié)合新形勢(shì)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收，這一做法不利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，還會(huì)降低課堂效率，不能使學(xué)生的注意力保持集中，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)這一專業(yè)的興趣。近年來(lái)，教師逐漸加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中，并加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提升實(shí)踐能力。

3 基于“協(xié)同創(chuàng)新”理念的教學(xué)改革措施

3.1 開(kāi)展校企合作，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

人才在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)將企業(yè)的需求作為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，除了應(yīng)重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以借助現(xiàn)有資源與企業(yè)開(kāi)展合作，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的課程安排及企業(yè)需求，確定開(kāi)展實(shí)習(xí)的時(shí)間。企業(yè)越來(lái)越希望學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，較快地熟悉工作，提升工作效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)今后工作的熟悉程度，還能更好地滿足企業(yè)需求，增強(qiáng)工作上的延續(xù)性，畢業(yè)后能較快地適應(yīng)工作崗位。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同修訂培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)課程資源，增強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的可行性及合理程度。學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)管理人員共同探討，提高學(xué)生考核指標(biāo)制訂的合理程度，還可以邀請(qǐng)企業(yè)管理人員作為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的全面性及合理性。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同搭建管理平臺(tái)，在合作過(guò)程中，學(xué)校可以與企業(yè)簽訂合約，將企業(yè)資源引入校內(nèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。這一做法一方面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，提前與學(xué)生簽訂合約，并對(duì)部分學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)建立共同的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，學(xué)校可以建立導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生選擇教師的自主性。企業(yè)可以參與到學(xué)生考核方式的制訂過(guò)程中，并參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。教師可以加強(qiáng)對(duì)考核機(jī)制的設(shè)置及網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)在課下開(kāi)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)形式的豐富性。

3.2 以專業(yè)群為紐帶，整合各類資源

當(dāng)前高校的資源共享力度欠缺，學(xué)科之間沒(méi)有做到協(xié)同發(fā)展，各個(gè)科目聯(lián)系較少，不利于全方位人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)打破部門壁壘，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科資源共享，更好地整合校企資源，開(kāi)展崗位能力拓展課程，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。高校應(yīng)將專業(yè)群作為紐帶，整合各類資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合崗位能力拓展課程，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以工程實(shí)踐為依托進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐類課程教學(xué)，增加實(shí)踐類課程所占比重，建立工程實(shí)踐中心，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入課堂中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性。

提升學(xué)生的參賽意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的比賽，比賽過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這一過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其在今后的工作中更好地將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)校可建立創(chuàng)客中心，并大力宣傳，還可以組織研討會(huì)，邀請(qǐng)不同學(xué)校、不同企業(yè)的資深教學(xué)人員、管理人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，建立多樣化的應(yīng)用平臺(tái)，保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，還可以設(shè)置線上答題、線上提問(wèn)及線上討論模塊，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，學(xué)生可以有針對(duì)性地對(duì)今后的工作及實(shí)踐方面的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷引入“協(xié)同創(chuàng)新”理念，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提升自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身科研能力。高校還應(yīng)建立完善的教師評(píng)價(jià)體系，從而更高質(zhì)量地推動(dòng)教學(xué)改革。搭建工程師培養(yǎng)建設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，以更好地滿足企業(yè)需求，校方應(yīng)定期輸出高素質(zhì)人才，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行業(yè)參與程度，更好地整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

電子信息類專業(yè)作為近年來(lái)新興的專業(yè)之一，在教學(xué)中占據(jù)較為重要的位置，高校在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，為電子信息專業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)化的高素質(zhì)人才。結(jié)合“協(xié)同創(chuàng)新”思想，對(duì)高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革路徑展開(kāi)探究，目的在于更好地提升電子信息類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其更好地適應(yīng)今后的工作崗位。