陳志康 潘家樂 張依 吳愛平 鄭楚萍(廣州醫科大學，廣東 廣州 511436)

0 引言

實驗室作為開展教學和科研的基本場所，其建設和管理在高校的綜合實力發展中處于重要地位。藥學是集理、工、醫于一體的綜合性應用學科，實驗操作在藥學中尤其重要，高等藥學院校實驗教學及科學研究實驗室涉及的技術領域有物理學、化學、藥學、基礎醫學、臨床醫學及相關交叉學科，實驗室涉及的儀器、設備、試劑復雜，不安全因素多，因此實驗室的建設要求高、難度大[1]。營造一個管理健全、安全高效的實驗室是我們每個人的共同愿望，關系到高校的和諧穩定與持續發展，關系到師生員工的個人發展和生命健康。

近年來，隨著高校對實驗室建設投入的增加和辦學規模的擴大，實驗室的管理調度和使用過程中出現了許多新情況、新問題，本文旨在幫助藥學實驗室在建設和管理方面進行優化，維護高效有序的教學和科研秩序。

1 建立藥學專業中心實驗室

將相近學科的各自小實驗室合并成大型綜合實驗室這一辦法近年來在許多高校已有實施，并證實是實踐教學行之有效的方法。大理學院藥學院5年來藥學實驗室合并的實踐及后續的跟蹤調查都提示，學生的動手能力和綜合應用能力比改革前大有提高，而生均實驗經費和教學用房都比原來減少[2]。

將各自為政的小實驗室合并成一個共用的中心實驗室可以有效地減少小型設備的重復購買和使用頻率不高儀器的長期閑置，集中更多資金購置必需的高級儀器以滿足科研實驗的需求，將有限的資金能更好的用在刀刃上，首先在儀器配備上可以提供一個更完善的實驗平臺。管理安排的統一可以大大提升處理分歧的效率。在中心實驗室的使用管理上可采取網上預約制，提供一個開放靈活的預約使用平臺；儀器的維護和管理可以統一安排人員，分工明確各負其責；課程設置上也能更好地溝通合作，不僅可以有效協調實驗室的使用還能避免可能重復的課程安排，讓教學更加全面高效。

2 注重藥學實驗室人才的培養

常言“名師出高徒”，老師們的水平幾乎決定了學生所得能力的多少。實驗課程本質是理論的實踐過程，缺乏正確的理論不可能有正確的結果，或者發現無法解讀所得的結果。好的實驗員需要的不僅是書本上的原理理論，在實踐中反復摸索、調試所得的經驗，還有從每次“意料之外”中尋找原因的好奇心和良好的分析能力。實驗室的發展和學生實驗技能的提高必須要有一支高素質的實驗隊伍。可以通過對實驗室人員的再培養來建設一支高水平的實驗隊伍。培養方式主要可采取兩種模式：實驗室人員的外派進修和邀請外來專家進行指導。

嘗試與領域內知名的高校實驗室合作，外派實驗室技術人員脫產進行為期一年或不等的進修學習，設置一定的進修任務例如科研產出要求等。可使實驗人員本身的科研理論和技術能力大大上升一個臺階，以及可以很好的傳授對優秀實驗室管理體系的認識，對比不足之處并提供解決之道。邀請外校實驗室有豐富實驗室管理經驗的專家教授來校進行指導，給實驗室管理的各方面提出改進意見。

3 建立良好實驗室化學品安全規范秩序

藥學實驗大多是建立在化學實驗基礎上，同時需要許多種類的化學試劑，個別試劑還屬于危險化學試劑，實驗使用頻率比較高[3]。如何科學管理、保障化學品安全使用成為任課教師及管理人員面臨的一個難題。以下嘗試從化學品采購、保存、使用和廢棄物處置幾方面細化規范管理流程，提升管理人員良好的實驗素養，從而達到安全管理化學品的目的。

3.1 化學品采購及領用

藥品均不得經非法途徑購置、私下轉讓。劇毒、易制毒、易制爆等危險化學品需通過院系及學校相關部門依據國家相關規定審批后由資產與后勤事務管理處統一采購。麻醉類和精神類藥品購買須通過學校相關部門和政府相關部門審批。化學試劑領取實行分批按需登記領用，普通化學品的領用在賬冊上自行登記領取，危險化學品的領取需要領取人填寫申請單，需要在申請單上填寫試劑的名稱、數量及實驗項目，由主管領導批準，在雙人保管的庫房雙人領取，并在專用賬本上登記。

3.2 化學品保存

所有化學品和試劑都應貼有明顯標簽，配劑標簽應寫明試劑、反應產物等應有名稱、濃度或純度、責任人、日期等信息。實驗室日常不應堆放大批量的易燃易爆品及強氧化劑；化學品應密封、分類、合理存放，切勿將不相容的、相互作用會發生劇烈反應的化學品混放。存放化學品的場所必須整潔、通風、隔熱、安全、遠離熱源和火源；劇毒化學品、麻醉類和精神類藥品需存放在不易移動的保險柜或帶雙鎖的冰箱內，實行“雙人領取、雙人運輸、雙人使用、雙人雙鎖保管”的無雙制度，并切實做好相關記錄。在認真了解所用各試劑特點后詳細制定相關保存細則并確保每個實驗室人員識記且張貼在相應儲存柜旁。

3.3 化學品使用

實驗之前應先閱讀使用化學品的安全技術說明書(MSDS)，了解化學品特性，采取必要的防護措施；嚴格按實驗規程操作，在能夠達到實驗目的的前提下，盡量少用，或用危險性低的藥品替代危險性高的藥品；實驗操作中應戴手套口罩，穿工作服，必要時佩戴防護眼鏡采取其他防護措施。

3.4 化學廢棄物處置

資產與后勤事務管理處為實驗室危險廢物處置管理主管部門，負責監督危險廢物日常收集、管理工作，并負責聯系委托專業公司統一清運處置各類危險廢物。各單位為本部門危險廢物處置管理的第一責任人，負責本部門危險廢物的日常收集、集中安全儲存等管理工作。

3.5 安全意識的培養

印發安全手冊，在師生中進行實驗室安全規范須知考試；每學期舉行一次實驗室安全講座；特種設備需要經過單位組織的培訓后使用；實驗室安排責任老師日常巡查；未經培訓考試不予開特殊操作實驗室的門禁等。注重安全環保意識的教育，真正做到安全與環保事務人人有責，警鐘長鳴。

4 促進藥學發展更好地服務社會

藥學屬于健康服務類行業，是人類社會醫藥產業發展的重要組成部分。縱觀我國高等教育體系，藥學專業培養模式以學術型、研究型人才為主。隨著醫療模式的轉變、醫藥產業的發展和公眾健康需求的提升，一方面，傳統“化學-藥學”培養模式下的藥學人才不能滿足社會發展的需要，掌握生物醫學、藥物應用知識的藥學服務型人才正成為社會的緊缺人才[4]。另一方面，為從根本上解決“買不起藥”的困境，研究人員需要不斷技術創新、知識創新、理論創新，積極面對藥物研究開發過程中的實際難題，通過學習、借鑒現代最新的科學技術，合理應用到藥物質量控制的研發與生產活動中[5]。

4.1“生物-醫學-藥學-社會”教學模式的轉變

傳統藥學教育的傳授課程主要以藥物為中心，更多的去闡述藥物的化學結構和分子機理，設置了許多與化學相關的課程，而缺乏培養與藥物所行使的直接社會角色相關的臨床治療應用。因此，為了更好的適應未來社會對藥學專業應用型人員的需求，在藥學生實踐單位的設置上可以選擇社區醫院，醫療機構的藥房，醫藥企業，在實踐中熟悉藥品名、商用名、常規用途用量、藥品的配伍、如何進行用藥咨詢、評價臨床癥狀和治療效果、藥物研發的流程分工等，幫助學生更好的形成能處理實際問題的應用型人才，具有一定的從業能力。

4.2 設置“設計性”實驗教學

藥學專業傳統的實驗課程包括藥學基礎實驗和藥學專業實驗[4]。大多數情況下，由于教學方法的單一，學生們的實驗實踐通常是照搬書本的實驗步驟進行反復的驗證性實驗，缺乏自主創新性。在實驗教學上需要設置更具有創新性的“設計性”課程，培養學生自己設計實驗方案，經實驗老師考慮可行性后給出具體建議，鼓勵學生應用實驗原理來解決實際問題的能力，對學生創新思維和綜合實踐能力有更高要求。

5 建立信息化實驗室管理系統

通過實驗室管理數據庫和虛擬實驗平臺的建設以及微課、動畫等的制作和應用，能大大提高實驗室管理效率；在培養學生專業技能的同時，對學生的職業素養、創新精神、紀律意識等綜合素質的提升具有極大的促進作用[6]。

5.1 規范儀器試劑管理，簡化培訓流程

實驗室的專用設備眾多，許多儀器都應經人專門培訓降解其構造、原理、安全操作流程并示范后才能親自操作，而實驗室的人員流動往往十分頻繁，為了不耗費實驗老師過多的精力在必要的新人培訓講解上，收集各項儀器設備說明書并整理成可分享的電子文件上傳，以及按照實驗學科分類分別錄制相關實驗所用儀器培訓講解及注意事項視頻，可以大大簡化培訓流程，可重復的講解不僅方便了老師也利于學生們也可以隨時查找。

5.2 實驗室使用安排

高校實驗室一個重要功能就是承擔本科生、研究生的實驗教學任務，為了在繁忙的課程安排下能高效的協調安排實驗室的使用，信息化的網上預約平臺必不可少。有使用需求的老師可在課前一定期限通過預約平臺登記申請，實驗員確定通過申請，并顯示在平臺上，其他教師依次申請合適的時間使用實驗室，由此實現實驗室高效有序的利用。

本文簡述了藥學實驗室管理過程中所面臨問題及改進思路，通過整合實驗室資源、加強開放實驗室管理、提升實驗人員專業素養、強化實驗室安全管理、規范化學危險品管理、優化實驗教學設置、利用信息化助力實驗室管理，希望營造一個更安全高效的實驗室環境，提升實驗室整體水平，為學校的更好發展提供有力后盾。藥學實驗室試劑種類復雜，儀器設備繁多，所涉及實驗類型較多，實驗室的管理充滿挑戰，仍需要管理過程中理論結合實踐不斷調整不斷進步。