公文寫作教學培養大學生寫作能力研究

沈曉霞 河北公安警察職業學院政治部

進入社會發展的新階段以后，應用文在社會當中的使用頻率越來越高，特別是關于公文這方面的應用文。但是就實際的情況而言，符合這方面要求的人才卻相當少，所以，為了解決這樣的問題，公文寫作作為一門正式的學科產生了，許多高校也順應時代發展的需求，在課程體系當中加入了公文寫作的課程，以此來培養更多公文寫作的人才。公文寫作課程的初設是為了讓當代的大學生具備有一定的公文寫作的能力，能夠應對社會的更多需求。但是，社會不斷變化的過程當中，對于學生的要求也在不斷地提高，學生如何能夠應對更多的改變，在公文寫作的能力上跟緊時代發展的進程，是當前高校需要在寫作課程上作出改變的重要原因，在面對挑戰的背景之下，探索提高學生寫作能力的新策略。

一、公文寫作課程提高大學生寫作能力的可行性

公文寫作事實上與大學當中所開展的語文課程的差別是較為突出的，前者在專業性的要求上十分高，最初開設這一課程是為了能夠培養適應各種企業單位等機構進行公文寫作的優秀人才，它的教育內容也與語文課程不一樣，主要是對各種文體進行學習，包含了多種公務文書的寫作方法，同時，這門課程的教學方式也是豐富多樣的，注重在教學的過程將理論與實際結合，借助實踐性教學的課堂形式讓學生在具體操作的過程中學會更好運用具體公文的寫作方式，這是當前的公文寫作課程中最能夠幫助到學生寫作能力提高的關鍵。伴隨著我國教育事業的發展速度不斷加快，高質量大學的數量也在變多，針對學生公文寫作的能力要求也更為細致，隨著相關內容的理論以及實踐的進一步推進，如今的公文寫作課程也有了一定的體系架構，并且，伴隨著高校在公文寫作課程上的關注度提高，公文寫作的發展也更加完善。逐漸朝著公共課的方向前進，這對于大學生來說，是一件好事，增加了他們學習公文寫作的機會，并且為他們寫作能力的提高提供平臺。

二、公文寫作教學培養大學生寫作能力過程中所遭遇的困境

（一）高校對公文寫作課的投資力度與關注程度較差

在我國教育走向專業化的過程以后，逐漸對學生基礎能力的培養有所忽略，其中就包含了對學生寫作能力的培養。許多高校僅僅將公文寫作課程作為某些專業學生必修的課程，其他專業的學生則以選修課的形式參與公文寫作課程。這讓很多學生都沒有正式的途徑參與公文寫作的課程教學當中，不能夠提高學生的寫作能力。其他的一個原因是高校在課程設置上的不足，比如說有的高校在開設公文寫作課程以后，卻出現課時過少或者是教學部不系統等等問題，這對于學生的能力提高并沒有多大的幫助。無法體現教學成果，學校就會相應的減少這一部分的投資，不斷循環，使得整個課程教學的效果甚微。

（二）教師難以在教學過程中發揮引領性作用

高校的教師仍然沒有擺脫過去教學中學生的教學模式的束縛，讓教師的引領性作用無法體現，尤其是體現在教師對于學生的思想指導與方法方面。當前的教師在公文寫作課上對于學生正向引導不夠，學生的積極性無法提高，也就不能夠深入到課堂的學習當中。另外，在方法引導上，教師依然使用傳輸式的教學方法，這讓教師與學生之間的教學活動變得枯燥，學生學得不快樂，教師也感受不到學生的學習熱情，對于學習能力的提高上是十分有害的。

三、解決問題的對策

（一）要提高對公文寫作的重視程度和投資力度

學校作為進行公文寫作教學的主要場所，首先需要對公文寫作的開展給予支持，學校的管理機構需要更加重視學生寫作能力的培養，同時重視這門課程的開展，并且加入資金的投入，支持為公文寫作課程創造一個更加優良的教育環境，提高公文寫作課程的地位，除此以外，還需要加強關于這方面的學生實習活動，通過實際的活動提高學生的習作能力[1]。

（二）要提高自身教學素養，創新并靈活掌握教學方法

教師在公文寫作課程教學中的作用是不可忽視的，為了讓學生提高寫作能力，教師首先就需要不斷提高自身的素養，在課堂上為學生樹立一個正面的形象，引導學生向著更加積極的方向發展。另外，教師的教學方式也要相應的發生改變，積極地利用現代信息技術，輔助課程的講學，這樣可以拓展學生的知識范圍，讓學生增加對公文寫作的了解。同時，教師也需要借助一些案例指導學生了解更多的注意事項，在學生的公文寫作中引導學生正確發揮自己的水平。教師還可以讓學生進行實地的參觀與考察，比如到辦公室等地方去實踐，這樣的教學方式同樣可以讓教師發揮正面的引導作用，讓學生不斷提高自身的素養，提高寫作的能力[2]。

四、結束語

綜上所述，必須重視高校當中學生寫作能力的提高，重視高校中開設的公文寫作的課程，針對當前的總體情況，具體問題具體分析，從多個方面入手，就當前公文寫作課程在高校當中發展的不足之處提出相應的解決措施，這樣才能夠為社會培養出越來越多的具備公文寫作能力的優秀學生。