大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣策略

傅永梅，陳 銳，陳建建，陳曉雪

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

高校圖書(shū)館作為高校學(xué)生的第二課堂，在引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中具有重要的作用，又是校園文化以及社會(huì)文化建設(shè)的重要基地。高校圖書(shū)館應(yīng)該承擔(dān)文化傳承的職能，積極利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣中存在的問(wèn)題

1.1 推廣主體缺失

高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作需要組織實(shí)施者與讀者進(jìn)行良好的互動(dòng)，合理配置館藏資源，滿足讀者的各種需求。但很多高校圖書(shū)館缺乏相應(yīng)的推廣主體，包括推廣機(jī)構(gòu)以及推廣人員只是將閱讀推廣作為一項(xiàng)臨時(shí)性的工作，并沒(méi)有作為一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的服務(wù)工作。很多推廣工作由兼職人員負(fù)責(zé)開(kāi)展，而且各部門(mén)之間也缺少相應(yīng)的溝通協(xié)調(diào)，不能將閱讀推廣工作作為圖書(shū)館的一項(xiàng)日常工作，影響了推廣的效果。

1.2 推廣形式單一

多數(shù)高校的閱讀推廣活動(dòng)存在形式單一的情況，很多活動(dòng)還是以傳統(tǒng)的推廣方式為主，不能很好地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)缺乏創(chuàng)意，亮點(diǎn)不足。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，并沒(méi)有充分地考慮到讀者的需求，不能很好地將的傳統(tǒng)閱讀方式和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)缺乏吸引力，效果不理想。

1.3 推廣輻射范圍較小

很多高校的閱讀推廣輻射范圍比較小，還停留在校園內(nèi)部，主要是為校園讀者以及校園文化建設(shè)服務(wù)，沒(méi)有很好地融合到全民閱讀的環(huán)境中去。而且，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)缺乏科學(xué)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，其影響力和正面效應(yīng)還未充分發(fā)揮出來(lái)。尤其是在社會(huì)層面的推廣，由于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，不能很好地滿足社會(huì)讀者的需求。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 閱讀方式更加多元

大數(shù)據(jù)背景下，資源信息的承載方式以及傳播路徑都有了很大變化，已由單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)信息轉(zhuǎn)變?yōu)榧堎|(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)并存的形式。文獻(xiàn)的展現(xiàn)方式也由靜態(tài)的文字、圖形的形式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的動(dòng)畫(huà)、視頻等與文字相互結(jié)合的形式。而且隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和智能移動(dòng)終端設(shè)備的普及，使讀者的閱讀擺脫了時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，瀏覽信息，閱讀活動(dòng)更加自由。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣，可以合理的使用新型推廣平臺(tái)，推廣的形式更加豐富、多元化，推廣的內(nèi)容涵蓋范圍更廣，可以展現(xiàn)音頻、視頻以及數(shù)字信息等資源。

2.2 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)施精準(zhǔn)化服務(wù)

利用大數(shù)據(jù)整理以及分析技術(shù)可以更好地分析讀者的需求，根據(jù)讀者的需求更好地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析讀者的閱讀習(xí)慣，結(jié)合讀者的閱讀興趣，準(zhǔn)確評(píng)估讀者的閱讀效果。收集和分析讀者閱讀的相關(guān)信息后，可以在閱讀推廣中實(shí)施有針對(duì)性的服務(wù)，提供專業(yè)及個(gè)性化的推廣服務(wù)，結(jié)合讀者的閱讀需求，精準(zhǔn)地推送閱讀資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)使高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)向著智能化以及精準(zhǔn)化方向發(fā)展。

2.3 促進(jìn)讀者的相互交流

在圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)中要有相互交流的渠道，閱讀推廣過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)讀者與讀者、讀者與館員的交流互動(dòng)，所有的參與者都可以提出新的、有意義的話題供他人討論，也可以隨時(shí)解答他人提出的問(wèn)題，發(fā)表評(píng)論，分享心得。在館員與讀者互動(dòng)的過(guò)程中，可以及時(shí)了解讀者的需求，并給予回應(yīng)。閱讀推廣活動(dòng)中，可以利用專門(mén)的話題使一些興趣相同的讀者在一起溝通交流，探索新的閱讀方式，分享彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀推廣的效果。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的閱讀推廣策略

3.1 完善高校圖書(shū)館閱讀推廣體系

首先，要構(gòu)建專門(mén)的閱讀推廣組織，可以從學(xué)校圖書(shū)館、各院系以及團(tuán)委等抽調(diào)一些人員專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，明確各個(gè)部門(mén)以及相關(guān)人員的具體工作職責(zé)，科學(xué)的分配任務(wù)，確保推廣任務(wù)落實(shí)到位。圖書(shū)館要和團(tuán)委等部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，利用讀書(shū)日以及校園文化節(jié)等重要節(jié)點(diǎn)，組織形式豐富的閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極參與其中。其次，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同職業(yè)規(guī)劃以及不同閱讀需求，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，并將第二課堂建設(shè)以及校園文化建設(shè)等內(nèi)容涵蓋其中。最后，不斷提升圖書(shū)館員的服務(wù)水平。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，讀者獲取信息的渠道更廣，方式更加便捷，被動(dòng)的服務(wù)方式不能滿足當(dāng)前讀者的多元需求。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化服務(wù)模式，創(chuàng)新閱讀推廣方式，將閱讀推廣作為圖書(shū)館的一項(xiàng)日常工作實(shí)施下去，不斷豐富文獻(xiàn)資源，改善閱讀環(huán)境，提高閱讀推廣工作的成效。

3.2 借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)拓展閱讀推廣的深度

在大數(shù)據(jù)背景下，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作要合理利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，提高閱讀推廣工作質(zhì)量。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)交流便捷、受眾廣、傳播快的優(yōu)勢(shì)，積極使用微博、微信等社交媒體，及時(shí)播報(bào)圖書(shū)館的發(fā)展動(dòng)態(tài)，展示圖書(shū)館的最新信息資源，吸引廣大讀者的注意力。定期利用視頻、圖片等方式，發(fā)布圖書(shū)館的資訊，以便為讀者提供更高效的服務(wù)。高校圖書(shū)館提供的閱讀服務(wù)不應(yīng)僅限于信息閱讀服務(wù)，還要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及就業(yè)等，開(kāi)展更接近學(xué)生生活的推廣活動(dòng)。通過(guò)新媒體技術(shù)，館員可以和學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，結(jié)合讀者的需求，開(kāi)展更加精準(zhǔn)的推廣服務(wù)。此外，高校圖書(shū)館的閱讀推廣除了面向校園內(nèi)的師生，還要面向社會(huì)，為社會(huì)提供更加廣泛的服務(wù)。

3.3 提高圖書(shū)館閱讀推廣的影響力

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校圖書(shū)館挖掘資源以及更好地了解讀者的需求提供了便利，促進(jìn)了圖書(shū)館服務(wù)的專業(yè)化及品牌化。閱讀推廣工作首先應(yīng)該做好特色資源的挖掘以及整理工作，促進(jìn)圖書(shū)館品牌化建設(shè)。要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合特色資源，不斷豐富推廣主題，加強(qiáng)宣傳，提升推廣服務(wù)的效能。在閱讀推廣的過(guò)程中，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集并分析推廣活動(dòng)的流程以及各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合分析結(jié)果，不斷完善推廣方案，根據(jù)讀者的需求來(lái)優(yōu)化信息資源，使推廣工作更好地發(fā)揮作用。與其他學(xué)校圖書(shū)館共享資源。一家圖書(shū)館的資源很難滿足讀者的多元需求，可以和其他圖書(shū)館共享資源。由于不同學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的方向不同，館藏資源的側(cè)重點(diǎn)也不同，通過(guò)各圖書(shū)館的資源共享，實(shí)現(xiàn)信息資源的互通，滿足了讀者的多元閱讀需求，讀者可學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了校園文化的融合。

4 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)要從讀者的需求出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在圖書(shū)資源與讀者需求之間構(gòu)建對(duì)接的橋梁，通過(guò)特色的館藏資源，精準(zhǔn)的推廣服務(wù)，提升閱讀推廣活動(dòng)的工作質(zhì)量。