中學生物教學中教師素養的探究

重慶三峽學院 沙愛龍 鐘卓莉

教師素養是教師參與教育教學活動所需的思想和心理素質的總和，對學生的身心發展有著關鍵的作用。新課程學習對學生提出了新的要求，包括科學素養的提升。學習型社會正在改變新時代教師，教師要逐漸從知識傳遞者過渡到教育啟發者。生物教師要學會提高自己的教師素養，努力把學生培養成合格的社會主義建設者和接班人。

注重專業知識的提升

生物既不同于數學那種邏輯性強的學科，也不同于英語等學科需要每天聽、讀、練。由于生物學科的學習周期較短，生物教師要想在課堂上吸引學生的注意，讓學生喜歡生物，最重要的是提升自己的生物學科內容知識，學習微生物的時候，生物教師可以指導學生回家自己制作泡菜，讓學生一方面了解乳酸菌的特點，掌握知識，另一方面可激發學生學習生物的興趣。

中學生物教師要始終保持一顆求知的心，通過進修培訓、自學反思等途徑進一步完善自己的知識體系。網絡技術的迅速發展為教學帶來了便利，生物教師應利用網絡資源開拓自己的知識視野。新課程提倡學生之間要學會合作學習，教師之間也要合作學習，當遇見難題時，教師可以同其他的教師交流自己的想法，那種合作探討的共鳴與碰撞往往會讓人茅塞頓開。

生物與其他自然科學學科相互交叉，生物教師需要豐富自己的知識儲備。教育學和心理學知識也是生物教師必備知識。比如制作植物切片實驗中，生物教師可以引導學生，分小組進行課外教育活動，讓學生到校園中收集植物，運用直觀教學原則引導學生積極探索，提高學生學習生物的積極性的同時提高思想品德和身體素質。在面對不能完成教學實驗的學生時，教師也不要隨意批評，應去了解原因，引導、幫助學生。

提高生物教學技能

習近平總書記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”教書育人是首要任務，教書是育人的主要手段，育人是教書的根本目標，教師自身德才兼備是教學的前提，教師要授學生“謀事之才”，傳學生“立世之德”，而傳德尤為重要。在教學中，有的教師可能因為學生犯了錯誤，就用言語辱罵他們甚至體罰學生，這會給學生帶來很大的刺激，容易出現厭學癥狀。教師該怎么教書育人呢？首先教師要提高自己的品德修養，要注意塑造自己的形象，無論是在說話還是舉手投足間都要注意是否得體。其次可以在生物游戲中培養學生的能力和品德，如在講授DNA 的結構時，教師可以提前準備一些圖片，在上課的時候分為幾個小組，每人手上都有不同的圖片，當老師發出指令，看哪個小組能按照要求最快拼好DNA 結構，這樣在游戲中學生記住了知識也培養了合作能力。在講授《能量之源—光與光合作用》時，讓學生了解光合作用的原理，培養他們愛護環境、保護植物的環保意識。

生物教師須具備熟練的生物學的實驗操作能力，教師積極引導學生進行生物學實驗，讓學生在實驗過程中享受生物的魅力。實驗課存在獨立性大、組織教學難的問題，當學生不清楚實驗步驟，不知如何實驗時，教師要及時給予指導與評價。比如七年級的學生接觸的首個生物實驗是顯微鏡的觀察，顯微鏡是學生從未使用過的儀器，教師可以在這一節課的教學中就先做一個演示實驗，讓學生對教師的操作進行模仿，教師的標準操作直接影響學生的實驗操作。教師要多看教材，牢牢記住教材的每一個步驟該做什么，多練習。陸游曾說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強調了實踐的重要性，只有多練習，才能提高自己的實驗操作能力，把操作模仿階段變為操作熟練階段。

21 世紀的生物課堂不再僅僅是書面知識的簡單理解，更多的時候需要多媒體軟件教學，在講述《能量之源—光與光合作用》時，如果直接告訴學生影響光合作用的因素有哪些會顯得比較枯燥，但是又沒有條件去做這個實驗，教師可以通過自制的視頻一步一步引導學生思考。教師要注重平時對資料的搜集和處理，以便提高自己的多媒體軟件教學能力。

培養專業情意，加強身心素養

生物作為一門綜合性學科，能夠幫助學生認識生命的本質。生物教師要對自己所教的學科產生興趣，學校和家長也不能忽視學習生物的重要性，學會重視、積極評價生物學科，帶領學生認可生物學習的價值。

教師可通過講課時慢步走動、休憩時活動雙腿來預防靜脈曲張；可通過保持正確坐姿、適度運動來預防頸椎病。學校可通過加強教師心理培訓、定期舉辦心理健康知識講座、配備專業的心理咨詢室等措施保障教師心理健康。

教師素養直接影響教育教學質量，提高生物教師素養刻不容緩，社會應該減少對教師的壓力，教師素養的提高不僅僅只是教師一個人能夠完成，也需要學生，學校和社會的共同努力。教師自己要多學習，多實踐，各方面培養自己的素養。學生、學校、社會要尊重每個教師，配合教師的工作。