基于“課程思政”背景下《電子商務實務》課程改革路徑研究

劉海艷 湖南外貿職業學院

“課程思政”將有利于充分挖掘課程中有利于思想政治教育的部分。對于《電子商務實務》課程的而言，教師要深入挖掘這些課程內部有包含與思政教育相關內容的信息，并且通過充分的備課與課堂互動等形式，調動學生學習的積極性與主動性，有助于學生的全面成長。

一、基于“課程思政”背景下《電子商務實務》課程教學現狀分析

《電子商務實務》課程教師對于思想政治教育雖然相對還是有一定的重視，不過思想認知教育的元素融入的方式過于強硬，沒有以融合的方式開展“課程思政”教學?！罢n程思政”作為幫助學生建立起正確人生觀與價值觀的一部分，并不能夠完全以生硬的方式進行教學，而是應該充分考慮學生學習的接受程度和認知程度。教師要強化“課程思政”元素在專業教學過程中的運用，同時又要讓“課程思政”的相關信息融入《電子商務實務》的教學過程里，強化該課程的滲透性與融合程度，這樣才能夠強化專業教學的思想政治關聯。

從另一個角度看，《電子商務實務》課程與“課程思政”之間的結合，還缺乏比較全面的融合方式。很多擔任該課程的專業教師在教學的過程中，沒有重視教學課時和教學內容與“課程思政”元素的融合，導致在教學的過程里面沒有對思政元素進行拓展，而且可以延伸的知識點也沒有運用到位，這樣也影響了《電子商務實務》課程對于“課程思政”相關元素的運用。

從上述的兩個方面可以看出，《電子商務實務》課程的教師應該改善目前專業教學與“課程思政”之間結合不到位的現狀，只有優化《電子商務實務》與思想政治課程之間的聯系，強化這些相關專業課程中的思政元素運用，這樣才能夠真正在專業課程的各個環節中運用好“課程思政”的思維。

二、基于“課程思政”背景下《電子商務實務》課程改革路徑思考

首先，《電子商務實務》的教師應該充分運用課程的一些教學平臺，通過一些電子商務專業的實踐項目作為基礎，結合以人為本以及相關的生態綠色等方面的元素與知識，以潛移默化的方式引導學生對于思想政治相關知識進行接觸。在《電子商務實務》的專業教學過程中，教師要充分挖掘教學過程里面的思想政治元素，并且把這些思想政治元素貫穿于課堂教學的始終，這樣才能夠以更加恰當的方式將“課程思政”的元素融入課程的教學過程里。教師在思考運用何種教學方法的過程中，通過不同層面和不同角度的文化進行滲透強化《電子商務實務》教學過程中思想政治教育的吸引力，同時又要讓學生對于思想政治相關的理論和知識有更多的學習熱情。教師可以通過電子商務行業發展歷史中一些比較經典的名人和一些成功的案例，挖掘他們身上的閃光點和這些事例背后的思想政治元素，從而更好地強化《電子商務實務》“課程思政”教學的特點。

其次，《電子商務實務》的教師在教學的過程中，還要充分地結合當前紅色校園文化的情況，特別是要在校園文化中挖掘與《電子商務實務》課程相結合的思想政治元素，從而讓學生能夠從書本知識逐漸的走向實踐，強化學生對思想認知相關理論知識的具體認知與理解。實際上，《電子商務實務》課程在教學的過程中，教師也不能夠忽略對于紅色文化以及相關的革命傳統的傳承。在教學的過程中，教師應該善于挖掘本地區一些比較優秀的紅色文化，同時又結合《電子商務實務》工作過程中的一些特點，把這些相關的內容充分結合在一起，從而讓學生在實地參觀或者實習崗位工作過程中，都能夠體會到《電子商務實務》本身帶有的豐富思想政治文化。

再者，《電子商務實務》專業課程的教師也需要強化自身的思想政治意識，因為在學校里教學過程中，專業課的教師不僅僅是讓學生掌握相關的技術與相關技能，而且還應該充分的運用課程向學生傳播正確的人生觀與價值觀。這也意味著，在課程的教學過程里，專業知識技能與情態價值觀的培養應該是同樣受到重視，教師也要投入相當的精力深入到備課與教學的過程中，讓思想政治教學能夠與《電子商務實務》課程教學充分結合在一起。

由此可見，基于思想政治背景之下強化《電子商務實務》專業課程教學的針對性與有效性，必須要進一步提升和優化專業課程教師對于思想政治教學的思考與認知，同時又要進一步強化立德樹人相關教學內容與理想的融合。高等院校要投入相關的資源，幫助《電子商務實務》的教師充分認識，并運用思想政治相關的教學平臺，堅持以人為本的教學理念，從而推動該課程與“課程思政”相關教學元素的融合。

三、結語

綜合上述的分析思想，政治的教育理念與《電子商務實務》的專業課程教學過程中其實是有一定的結合點，但是關鍵在于教師是否能夠堅持以人為本的教學理念，是否在教學的過程中能秉持著立德樹人的教學理想。教師在教學平臺的運用和教學方法的創新上，始終圍繞著學生全面成長的角度，才能夠真正意義上轉變目前《電子商務實務》課程缺乏思想政治教學元素的局面，調動學生對于思想政治元素的熱情，提高《電子商務實務》教學的針對性、有效性。因此在《電子商務實務》課程的教學過程中，教師一定要基于“課程思政”的角度充分考量學科的教學內容，強化學生文化修養與道德情操的培養，真正推動專業課程教學的道德培養作用，促進學生在職業生涯規劃和為人處事方面的成長。