淺談技工院校建筑裝飾專業技師研修方案

陳強

（寧波第二技師學院 浙江省寧波市 315012）

登山不以艱險而止，則必臻乎峻嶺矣。本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，在德、智、體、美等方面全面發展，掌握建筑裝飾專業的基礎理論和專業知識，具有建筑裝飾工程技術專業必須的文化基礎與專業理論知識，具備建筑裝飾綜合操作技能，能在建筑裝飾施工企業、建筑裝飾設計企業、建筑裝飾工程管理企業等單位從事技術或管理工作，兼具較高文化素質和專業技術技能，適應建筑裝飾設計、施工等一線崗位要求，滿足建筑裝飾企業轉型升級和技術創新需要的發展型、復合型和創新型技術技能人才。

1 培養能力目標

培養從事建筑裝飾公司室內設計師、室內裝修施工項目經理、室內裝飾軟裝設計師等高級技能人才（預備技師）。

1.1 職場適應能力

具備積極向上的人生觀、價值觀、健康的心理素質、擁有良好的職業道德和較豐富的傳統文化知識；擁有獲取新知識、新技能的意識能力，能適應快速變化的信息化時代；能指導或培訓其他職場人員進行工作，能協助部門領導進行業務引進及相關企業管理能力。后期在條件具備的情況下，能夠實現自主創業能力。

1.2 專業技術能力

具備公共空間方案設計能力，能夠進行整套的公共空間方案設計。整套方案設計包括：原始框架圖、平面圖布置圖、頂棚布置圖、地面材料鋪裝圖、立面施工圖、消防設計圖、節點大樣圖，電腦效果圖。

具備居住空間方案設計能力，能夠進行整套的居住空間方案設計。整套方案設計包括：原始框架圖、平面圖布置圖、頂棚布置圖、地面材料鋪裝圖、立面施工圖、水電布置圖、節點大樣圖，電腦效果圖。

具備裝飾裝修施工操作及現場施工管理能力。能夠熟悉裝飾裝修施工基本流程，能夠現場監督管理施工人員。

培養室內軟裝設計能力。能夠為客戶提供優質的軟裝飾搭配，顏色搭配、材質搭配、家居設備搭配，和硬裝搭配結合成完美的室內裝飾環境。

具備室內裝飾預算能力。能夠獨立的完成裝飾設計方案的預決算任務，為企業出具詳細的預算清單。

培養市場調研能力。能夠進行相關業務的市場營銷能力，獨立完成市場調研報告。

環境景觀設計能力。具備園林景觀設計與制作環境沙盤模型的能力。

市場營銷能力。培養學生具備裝飾業務接單能力，與客戶（甲方）洽談溝通、訂單、后期服務能力。

裝飾企業管理能力。指導或培訓其他職場人員進行工作，能協助部門領導進行業務引進及相關企業管理能力。

自主創業能力。培養學生后期在條件具備的情況下，能夠實現自主創業能力。實現自我價值最大化。

1.3 與就業崗位相對應的能力分析（表1）

2 技師研修時間

建筑裝飾技師班整體時間采用“5+1”模式，既前5年在校學習，第6年進企業實習。技師研修階段時間放在第5年（在校第9、10學期）。

3 技師研修內容

3.1 “裝飾工作站”引領的項目教學法——研修精品課程

“研修精品課”在專業導師的指導以“裝飾工作站”引領的項目教學法為研修載體，結合工作站的校企合作模式。把技師班學生分成6人組成一個項目小組，承接工作站的校企合作業務，承擔該項目開發、設計、驗收各個階段。

課程內容：

（1）學生獨立完成整套居住空間方案設計：包括整套的方案圖紙、裝飾預決算書、軟裝搭配方案。

（2）學生團隊合作完成整套公共空間方案設計：包括整套的方案圖紙、裝飾預決算書、市場調研報告。

研修內容來源：承接工作站的校企合作業務。

安排周數：第9學期18周，第10學期4周，共22周每周20節課。

研修形式：學生進入“裝飾工作站”，每個學生項目小組分配6名學生，每組都安排一名裝飾教研室導師和一名對接企業導師共同輔導學生完成研修精品課程。

表1 主要就業崗位能力分析

3.2 技師階段畢業設計

任務內容：畢業設計的整套方案設計圖紙、標準演示PPT、作品展板、市場調研報告。

安排周數：從第10學期安排12周，到該學期結束前完成。每周除了文化課、選修課、班團課、自修課外的所有課時。

研修形式：學生分成6人組成一個項目小組，每組都配備一名裝飾教研室導師和一名對接企業導師共同輔導項目引領的畢業設計。

考核要求：邀請企業專家和校內導師相結合在畢業設計答辯中根據畢業設計評分標準、每生作業內容完成情況綜合評定成績。成績評定結束后，在學院東校區二樓展廳進行成果展示。

3.3 室內軟裝設計

室內硬裝完成的基礎上，對室內環境中的家具、裝飾畫、陶瓷、花藝綠植、窗簾布藝、燈飾、其它裝飾擺件進行設計搭配。為客戶（甲方）提供優質的軟裝搭配方案，以及輔助客戶（甲方）進行完善的家居裝飾。

任務內容：學習研究軟裝設計的理論基礎、進行實際的軟裝搭配方案設計、從尺度、色彩、質感、材質、意境、生活方式，等方面入手為客戶提供完美的軟裝設計服務。

安排周數：第9學期18周，每周4課時。

研修形式：

（1）學生在“裝飾工作站”在校企雙方導師指導下進行軟裝設計實操。

（2）安排學生去對接的軟裝公司和軟裝市場進行現場實際軟裝接單、設計搭配、簽單等實訓。

3.4 市場調研采風

任務內容：

（1）市場調研采風，全班在專業教師的帶領下去外地進行實際的建筑裝飾相關專業市場調研采風。

（2）回校整理調研資料，根據市場調研采風采集到的所有素材，進行資料整理，每生獨立出具一份市場調研報告等資料。

安排周數：第10學期4周，前兩周市場調研采風。后兩周回校整理調研資料。

調研資料內容：調研報告、照片資料、文字資料、手繪速寫資料、電腦設計方案資料。

調研地點：安徽省古鎮。

考核要求：專業教師根據調研報告內容、完整度、方案設計合理性進行打分。成績評定結束后，在學院東校區二樓展廳進行成果展示。

3.5 裝備要求

標準技師研修教室1間：三張10人座位工作桌、24把工作椅、一組書架。

研修所需實訓室：裝飾實訓中心（專用機房）、裝飾施工實訓室、室內裝飾樣板間。

4 研修綜合評審

4.1 四大研修專題資料匯總

研修精品課資料包括：研修精品課成果展示資料、方案設計圖紙、中期成果審查成績單、日常研修情況分數組成、該階段考核成績單。

技師階段畢業設計資料包括：整套方案設計圖紙、標準演示PPT、作品展板、市場調研報告、該階段考核成績單。

室內軟裝設計資料包括：軟裝搭配設計圖紙、市場調研報告、該階段考核成績單。

市場調研采風：調研報告、照片資料、文字資料、手繪速寫資料、電腦設計方案資料、該階段考核成績單。

4.2 評審形式構成

校內外相關評審人員對上訴匯總后的全部資料進行評分審核，確定該生技師研修階段最后審核分數，填寫技師研修綜合評審表。

邀請校內非裝飾專業教師評審（分數占比10%）。

校內裝飾專業教師評審（分數占比30%）。

校內外專家組聯合評審（分數占比60%）。

在裝飾教研室導師和對接的企業導師共同指導下，結合“校企合作”、“學工交替”的模式完成技師研修階段任務。引導學生進入“裝飾工作站”深造，把學生培養成技師班學生和“裝飾工作站”設計助理的雙重身份。便于學生實習期間可以無縫對接裝飾企業。