基于試驗分析的高校垃圾分類回收模式構建

韓佳 房妮 崔倩倩 馮昭綽

（寶雞文理學院陜西省災害監測與機理模擬重點實驗室 山西寶雞 721013）

引言

垃圾分類是實現資源循環再利用、建設節約型社會的必然選擇。高校人口集中、垃圾產量大且資源垃圾所占的比例較高。2018年1月16日，教育部辦公廳等六部門發布的《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》 中明確指出各地教育部門和學校要在當地人民政府的統一部署下，合理制定生活垃圾分類實施計劃，穩步開展生活垃圾分類工作。目前我國部分城市如北京、上海、廣州等，由于其開展垃圾分類收集工作較早，積累了一定經驗，所在地區的部分高校也開展了相應的垃圾分類實踐活動，調查了大學校園垃圾分類收集現狀和存在問題[1-7]，但對于生活垃圾而言，不同高校由于其所處城市社會經濟發展、學校發展情況、學生家庭經濟狀況、生活水平、生活習慣各有不同，構建適合本校具有可實施性的垃圾分類模式更為重要。

本文選擇寶雞文理學院為研究對象，通過在校園內試行垃圾分類,探索地方高校的垃圾分類收集現狀和存在問題。根據分類實驗結果，分析、探索切實可行的生活垃圾分類收集模式。其成果有助于推動校園節能減排、促進綠色校園的建設；不僅具有一定的環境效益、經濟效益，也必然能進一步培養大學生環境意識和社會責任。

1 高校垃圾收集現狀調查

寶雞文理學院地處陜西省寶雞市，是一所以師范類為主的綜合性本科院校，學校分為石鼓校區和高新校區。此次調查圍繞其高新校區展開。實驗小組于2017年11月以現場調查、訪談等方式進行了校園垃圾種類、來源和收集方式的初步調查。根據國家發展改革委、住房城鄉建設部《生活垃圾分類制度實施方案》，將學校垃圾歸為四類，收集詳情見表1。

2 高校垃圾分類回收試驗

2.1 分類收集預試驗及存在問題

經過資料查閱、現狀調查、設計畫報、印發宣傳小資料等準備工作后，分類收集預試驗開始于2018年3月5日。選取了男女生公寓的兩個試驗點進行分類收集，每個點放置三種收集桶，紙類、塑料類、金屬玻璃電池，同時垃圾桶旁設置有宣傳橫幅，各公寓門口擺放如何分類收集的宣傳畫報。

實驗中發現首先學生不能準確進行垃圾分類，其次盡管每個點都有負責人輪流值班，但仍有不少拾荒人員和保潔員從回收桶中哄搶紙箱、塑料等可回收物品，勸說不起作用，極大程度影響了垃圾數量的準確性。經小組討論停止預收集試驗，采取新的試驗方法即上門回收法以確定公寓區垃圾實際產量。

2.2 上門分類收集試驗及結果

2.2.1 實驗方法

第二次收集試驗主要分為兩個區。一個是學生公寓區，采取抽樣法，選擇不同專業的男女生宿舍各5個，每宿舍放置小的分類回收箱，收集物品主要為紙、塑料類和金屬類。為確保數據可靠性，由小組成員每隔三天上門統一分類稱量。另一個區域為公共區，主要包括教學樓、圖書館、食堂等。由保潔員進行收集，實驗組成員負責定時觀察和每日計量。統計區域包括6棟教學樓，14棟學生公寓樓，食堂，圖書館，體育館、運動場。收集記錄時間從2018年4月3日至6月1日。

2.2.2 試驗結果及分析

在兩個月的統計時間內，公寓區按10個宿舍共60人計，累計收集到的紙類89.690kg，塑料類21.368kg，金屬類9.217kg；其他教學樓和公共區域，可回收紙類與金屬類極少，調查統計出塑料產生量為0.0055kg/（人·d）。按全年教學時間9個月，每月30天，在校生為1.2萬人計，試驗區各類垃圾年產量見圖1。

根據試驗結果，高校主要可回收垃圾為紙類和塑料類，主要原因為大學生網購量大，每天產生大量包裝用紙箱垃圾。而金屬、玻璃、電池類有一定使用周期，短期收集數量不明顯。另外，由于智能手機的廣泛使用，取代了收音機、計算器等需用電池的設備，故廢電池產生量極少。

3 垃圾回收模式構建

3.1 回收模式構建

根據垃圾分類實驗及現存問題，建議高校采用如圖2所示的垃圾分類回收模式。依然將垃圾分為四大類，其中可回收垃圾是資源化效益最高的部分。考慮到分類收集預實驗存在的拾荒者哄搶及分類錯誤問題，建議在學校各垃圾收集點設置智能垃圾分類回收設備，該類設備主要是對干垃圾進行分類回收，可回收的種類一般為：金屬類、玻璃類、織物類、紙類和有毒有害類。其生產廠家較多，智能化程度高，使用方便，還可及時提現，目前已走入不少城市，受到普遍歡迎。

圖2 高校垃圾分類回收模式

易腐垃圾收集的主要問題在于餐廚垃圾廠只收取餐廚垃圾，而校園其他易腐垃圾如學生宿舍產生的果皮、食物殘渣、校園綠化產生的園林垃圾等因為混合收集而沒有得到有效處理利用，目前只能運輸到垃圾填埋場填埋。易腐類垃圾的處理方法主要有厭氧消化和好氧堆肥工藝。厭氧消化因為產生甲烷氣體，運行管理存在較大的安全風險，不適合學校；而堆肥化處理技術成熟、運行管理簡單且運行費用較低，產生的有機肥可作為校園園林綠化使用，因此建議將所有易腐垃圾進行統一堆肥化處理。堆肥化處理站建成后也可作為對大學生進行環保實踐教育基地。

有毒有害固體廢物主要包括醫療垃圾、實驗室有毒有害垃圾，目前均由相關公司進行收集清運。家庭和個人產生的有毒有害固體廢物總量較少，建議投入智能垃圾分類回收系統后定期由相關單位進行清運并處理。

剩余垃圾基本為不可回收垃圾，通過垃圾壓縮中轉后仍然運往垃圾填埋場進行填埋。

3.2 具體實施方法建議

可回收垃圾和有毒有害垃圾由產生者個人投遞到戶外就近的智能回收系統，通過手機終端返現。而在教學樓、圖書館、體育館、餐廳等室內公共區域，只設置兩類垃圾收集桶，分別為易腐垃圾收集桶和其他不可回收垃圾收集桶。建筑內收集箱桶每日由保潔員負責清運到戶外垃圾收集點，保潔員首先應對垃圾進行二次分類，目的是對誤分類的可回收垃圾及有毒有害垃圾分揀出。然后按照分類要求進行投放。通過二次分揀，保潔員可獲得經濟收益，故在一定程度可提高保潔員的積極性，同時保證了投放的準確性。

戶外集中分類回收點可參照目前學校戶外垃圾收集點來設置。因目前只能垃圾回收系統主要針對可回收類干垃圾，故每點放置三類垃圾收集裝置，即易腐垃圾收集箱、其他垃圾收集箱和智能垃圾回收設備。用來回收學生公寓區和戶外公共區的所有垃圾以及樓層保潔員送來的垃圾。

4 回收效益及前景分析

校園人口密集，每年為清運和處理垃圾投入不少人力和資金。根據2.2實驗結果，按照當地最近市面價格廢紙約1.35元/公斤，塑料3元/公斤，易拉罐按照6元/公斤換算，該高校每年生活垃圾分類收集后可帶來269898.739元人民幣的收入，其中紙類就有108973.348元人民幣占總收入的40.37%。智能回收系統按校區15個垃圾集中點各配備一套系統，每套市場價格約一萬元算，則啟動資金需要15萬人民幣，后續維護管理還將需要持續追加投資。如果投入使用一年時間垃圾回收率能達到統計總可回收垃圾量的56%，就可基本達到收支平衡，宣傳管理能跟上的話，投入第二年即可盈利。這部分經濟收入可作為高校垃圾分類收集工作的日常開支，減輕學校的負擔。

另外，教育部《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》指出，到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。高校作為培養高等人才的搖籃，應率先開展垃圾分類，響應國家要求，做到人人參與，這對于全面提升大學生環境素養、增強其環境保護的使命感和責任感都起著非常重要的作用。高校也可作為垃圾分類示范典型向社會推廣經驗，形成由學生到家庭到全社會參與的良好效應。

結語

（1）高校餐廚垃圾、有毒有害垃圾大部分為單獨收集，生活垃圾為混合收集，整體未形成系統化收集模式。

（2）高校可回收垃圾中含量最高的依次為紙類、塑料類、金屬類。

（3）高校垃圾分類回收具有明顯的經濟效益和社會效益，高校應制定完善的管理制度和激勵政策，積極開展垃圾分類活動。