設(shè)計(jì)產(chǎn)、學(xué)、研

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)，并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的交叉性綜合學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)提供具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，這就要求工業(yè)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。

我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育起源于20世紀(jì)80年代，目前主要有4種產(chǎn)學(xué)研合作模式。（1）產(chǎn)業(yè)定向需求模式，是由高校牽頭組織團(tuán)隊(duì)做定向設(shè)計(jì)服務(wù)，提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力;（2）創(chuàng)客空間模式，是由高校教師與學(xué)生組織創(chuàng)客基地，并承擔(dān)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營管理，以增進(jìn)學(xué)生的研發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)自主研發(fā);（3）校企聯(lián)合模式，是國內(nèi)眾多高校采取的模式，但效果各不相同，校企雙方在認(rèn)知上的差異以及組織形式松散是導(dǎo)致合作效果不佳的主要原因;（4）政府扶持模式，是由政府頒布相關(guān)政策和投創(chuàng)專項(xiàng)基金，建立設(shè)計(jì)園和產(chǎn)業(yè)園，其中，部分項(xiàng)目取得了可轉(zhuǎn)化及可實(shí)用的研究成果。但是政府扶持模式也存在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況。可見，目前我國工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作雖然多種多樣，但仍存在合作機(jī)制不完善、合作培養(yǎng)教學(xué)模式較單一等問題，亟需進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。

中國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已有近40年的歷史，產(chǎn)學(xué)研合作取得了一定程度的發(fā)展，但在人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研合作方式、設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化等方面均存在一些問題，需要深入研究并進(jìn)行實(shí)踐。

基于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)、教、學(xué)、研的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式探究

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