高職高專化學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)方法分析

李明珠

（保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，云南保山 678000）

1 優(yōu)化實驗實訓(xùn)課程的設(shè)置

由于正確合理選用試劑與驗證實踐的科學(xué)性與有效性對于提高實驗的成功率至關(guān)重要，有必要在與之相關(guān)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上投入一定的精力。其中，優(yōu)化實驗實訓(xùn)課程的設(shè)置有利于增強學(xué)生化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化課程設(shè)置的工作可以從以下角度分析。一方面，加大對單一實驗課程的教學(xué)改革力度，提高學(xué)生的專業(yè)性。可以從單一綜合性實驗方法方面，完善教育內(nèi)容，深化課程設(shè)計。另一方面，加大對多門課程的組合性實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革力度。這種課程涉及了學(xué)生在本專業(yè)中所學(xué)習(xí)的多門學(xué)科，主要考察學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力。在這種課程下，學(xué)生需要與其他的學(xué)生進行探究活動，以提高實踐能力。而教師之間進行交流探究以及合作教學(xué)也是必要的。教師還要優(yōu)化利用專業(yè)技術(shù)，幫助學(xué)生掌握實踐技能，并增強學(xué)生跨行業(yè)、跨職業(yè)學(xué)習(xí)能力。

2 應(yīng)用信息技術(shù)式開展教學(xué)工作

職業(yè)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，進而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過科學(xué)地開展職業(yè)教育，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來社會，從而推動社會健康發(fā)展。所以，高職高專院校需要在教學(xué)中注重提高學(xué)生對知識的實踐能力。在現(xiàn)代社會下，我國的信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高。當(dāng)前，社會各大領(lǐng)域積極地引進信息技術(shù)，并且取得了一定的發(fā)展成果。在教育領(lǐng)域，也可以通過引進信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀地體驗教學(xué)知識。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用以下兩種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗興趣，強化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一是演示型教學(xué)模式。即以信息技術(shù)為化學(xué)教育內(nèi)容的載體，通過演示化學(xué)實驗的方法，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗實踐操作技能。在信息技術(shù)教育下，學(xué)生可以快速地進入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，進而提高化學(xué)實驗學(xué)習(xí)效率。化學(xué)概念具有抽象的特征，而教師通過應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解概念，進而增強學(xué)生對化學(xué)知識的構(gòu)建能力。二是探究型教學(xué)模式。即教師通過探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。探究型教學(xué)模式主要用于教師實現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的推演和形象化展示的教學(xué)工作之中。在探究型教學(xué)模式下，學(xué)生可以由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。為提高探究型教學(xué)模式應(yīng)用水平，教師需要明確自身的角色定位，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案，以指導(dǎo)實踐教學(xué)工作。在教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，認真地思考學(xué)生所提出的教學(xué)建議。與此同時，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，切實落實教學(xué)工作，并主動地在課堂上對學(xué)生提出關(guān)于化學(xué)實驗的問題，引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)學(xué)生主動地探索知識的欲望。為增強信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師需要積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，以更好地打造高效 課堂。

3 推進探究性實驗實訓(xùn)教學(xué)

探究式實訓(xùn)教學(xué)的要點是，一方面，教師需要為學(xué)生提供充足的資料，保證學(xué)生自由地探究實驗，進而強化探究式教學(xué)效果。同時要不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生探究水平；另一方面，教師需要注重觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。

探究性教學(xué)的原則包括：

1）尊重學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師容易忽視學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，而重點關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生。實際上，成績差的學(xué)生更加渴望得到教師的關(guān)注。在長期缺乏教師關(guān)注的情況之下，學(xué)生的主體人格形成發(fā)展將會受到影響。因此，探究性實驗實訓(xùn)教學(xué)模式強調(diào)要學(xué)會尊重學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的閃光點，并根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況開展教育工作。

2）教學(xué)中滲透探究思想。教師需要在化學(xué)實驗實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多樣化的探究活動，優(yōu)化滲透探究思想，訓(xùn)練學(xué)生的思維。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生快速地投入到化學(xué)實驗之中。由于部分教師的思維還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作。

由于優(yōu)化探究性教學(xué)的過程設(shè)計對提高化學(xué)實驗教育質(zhì)量尤為重要，教師需要把控設(shè)計要求。具體如下所述：

（1）設(shè)置目標。通過研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式影響了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，要摒棄這種教育模式。為充分發(fā)揮探究式教教學(xué)模式的效果，應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標，避免偏離正確的教學(xué)方向。設(shè)置增強學(xué)生獲得實際運用知識能力的目標是教師在開展教學(xué)前應(yīng)該做的工作。

（2）組建小組。通過構(gòu)建探究小組，有利于學(xué)生溝通與交流知識，提高學(xué)生探究能力。因此，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、化學(xué)實驗知識與技能的掌握能力、性格特征等組建探究小組。

（3）教師指導(dǎo)。當(dāng)前，教師需要充分地發(fā)揮自身在教育工作之中的引導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。教師可以通過與學(xué)生面對面交流來指導(dǎo)學(xué)生。

（4）效果評估。構(gòu)建多種探究式學(xué)習(xí)效果評估體系，全面性地評價學(xué)生的化學(xué)實驗課程表現(xiàn)。比如，平時成績、探究成果以及考試測定等都可以納入到評估體系中。通過科學(xué)的評價，不僅有利于學(xué)生查找學(xué)習(xí)漏洞，而且有利于教師改善教學(xué)工作。

4 提高教學(xué)課程范型改革水平

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力等存在差異。因此，教師有必要根據(jù)學(xué)生實際情況構(gòu)建差異化的教學(xué)方案。為保證學(xué)生有效地完成教學(xué)目標，教師有必要把學(xué)生課程的學(xué)習(xí)目標分解為長遠目標和短期目標。目標設(shè)置的科學(xué)性影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以通過問卷調(diào)查的方式，優(yōu)化課程的學(xué)習(xí)目標設(shè)置。另外，教師還可從以下方面作為教學(xué)課程范型改革的切入點。一方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識。也就是說，教師需要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識。這樣教師不僅可以完成教學(xué)目標，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要把答案直接告訴學(xué)生，而是通過逐步引導(dǎo)方式，深化學(xué)生對知識的理解認識。比如，針對化學(xué)實驗中學(xué)生忘記操作步驟的情況，教師就可以通過提醒化學(xué)操作注意事項等方式提醒學(xué)生。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會快速發(fā)展，世界各國進入了知識經(jīng)濟時代，我國也不例外。在知識經(jīng)濟時代，我國需要投入人力、物力、財力等全面地發(fā)展教育，著力建設(shè)教育強國，提升學(xué)生全面發(fā)展水平。而高職高專院校在化學(xué)實驗實訓(xùn)教育方式方面需要打開良好發(fā)展局面，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的水平。由于教學(xué)方式對提高高職高專化學(xué)實驗實訓(xùn)教育水平至關(guān)重要。基于此，高職高專院校應(yīng)探索有效的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式的科學(xué)性與有效性。其中，優(yōu)化綜合性實驗實訓(xùn)課程的設(shè)置、應(yīng)用信息技術(shù)式開展教學(xué)工作、提高教學(xué)課程范型改革水平等是提高實驗實訓(xùn)教學(xué)水平的重點。因此，高職高專院校需要深入地研究以上方式的具體應(yīng)用方法。