高校化學科研實驗室安全管理現狀與措施對策

呂瑨(華南師范大學分析測試中心，廣東 廣州 510631)

0 引言

高校化學科研實驗室是培養應用型、復合型人才，提高教師科研教學水平的重要陣地，在促進高校“雙一流”建設及內涵式發展中發揮著不可替代的作用。隨著我國高等教育規模迅速擴大以及科學研究水平的提升，實驗室內相關測試設備的數量、種類以及參與實驗的師生人數都呈現出明顯的增長趨勢，實驗室功能升級，增加了高校化學科研實驗室安全管理的難度，也會導致實驗室內安全風險激增。在此背景下，需按照國家相關安全管理規定改善實驗室安全管理現狀，運用現代科學技術實現智能化、全面化、跟蹤化的安全管理，推動高校化學科研實驗室安全管理標準化、規范化、高效化發展。

1 高校化學科研實驗室的特點

(1)高校化學科研實驗室內，所涉及的精密儀器和危化品很多，空間相對較小，人員集中程度較大，對實驗工作者的身體安全危險隱患很大。

(2)化學實驗室的環境暴露，如顆粒、粉塵等，對實驗工作者的身體健康危害隱患很大。

(3)由于現下實驗室人流量大，試驗量多，試驗人員不熟悉實驗室安全管理規范會引起實驗設備操作不當、危化品處理不當等不可預測的安全隱患。

(4)儀器設備自身的穩定性、質量等，也會影響化學實驗過程的安全性。

基于高校化學科研實驗室的特點，其相關安全管理工作任務艱巨、責任重大，不僅要保證實驗室內設備、試劑等全要素投放的合理性，避免實驗儀器、設備和試劑損壞，還需要保證實驗工作者實驗操作規范，確保實驗工作者生命安全，以及保證在最大程度上降低化學污染對周邊生態環境的負面影響[1]。

2 高校化學科研實驗室安全管理現狀及存在的問題

2.1 安全管理方式及理念滯后

(1)對化學科研實驗室安全管理重視程度不足。當前部分高校化學科研實驗室管理理念陷入了“重建設，輕管理”的誤區，在實驗室建設中投入了大量的人力、物力及資金，但忽視安全管理，具體表現為配備的安全管理人員資質不足、管理方式不當等。

(2)實驗室安全管理缺乏預防性。實驗室安全隱患較大，實驗室工作者雖警惕技術，但對實驗室的安全規范和安全責任的預防意識淡薄。因充分挖掘實驗室信息及安全隱患歷史數據的價值，全面識別影響實驗室安全性的因素。當前部分安全管理人員以經驗為驅動，導致安全管理缺乏對安全風險的預測性，無法通過安全預警提醒實驗室使用人員防范各類安全風險。

(3)實驗室安全管理忽視人為因素。實驗室安全管理，不僅限于管理實驗室內的測試設備維修安全，更重要的是激發實驗室使用人員防范風險的內在動因，提高其安全素養，使其自覺主動地配合安全管理工作。部分安全管理人員過于重視管“物”及“財”，忽視人為因素對實驗室安全性的影響，導致安全管理實效性較差。

2.2 安全管理信息化程度不足

實驗室全要素信息及數據是安全管理決策的重要依據，只有通過現代科學技術才能整合實驗室數據流，辨識并科學化分析實驗室存在的安全風險，繼而制定安全管理應對措施。大部分高校未能實現實驗室安全風險信息的互聯互通，管理人員需要采用人工方式收集實驗室全要素信息，一方面，該方式的有效性受制于管理人員的專業技能與職業素養，以及管理人員職業態度、職業精神等多方面的影響；另一方面，人工采集信息難以保證信息的全面性、真實性、精準性，不利于開展化學科研實驗室全面化、動態化、跟蹤式管理工作，嚴重降低實驗室安全管理質效。

2.3 安全管理制度不健全

高校化學科研實驗室安全管理制度是貫徹依法治校政策的基本支撐，有助于化學科研實驗室安全管理規范化、標準化發展，并有效約束實驗室工作人員的行為，繼而營造安全可持續發展的實驗室工作氛圍。當前部分高校化學科研實驗室安全管理制度不健全，具體為沒有建立化學實驗室安全法治化管理長效機制，存在管理主體責任機制不健全、管理風險預警機制不完善等問題；化學科研實驗室安全管理質效的民主監督流于形式。

2.4 使用人員的安全意識薄弱

高校化學科研實驗室安全管理不僅需要依賴健全的制度、規范，高素質及高技能的管理人員，還需要依靠實驗室使用人員的安全自覺性與安全素質。高校化學科研實驗室使用人員中，使用頻率較高的研究生及本科生在進入實驗室之前未接受系統全面的實驗室安全教育，安全意識薄弱，在進行科研實驗過程中不能按照相關規范操作實驗儀器與設備、使用化學試劑，極易引發安全事故；其二、教師在傳授學生實驗技術時，往往忽視試驗安全要點的傳授。憑借自身實驗經驗性、操作的嫻熟性以及高超的技巧性進行科研實驗，忽視了安全操作的細節，導致學生不能通過觀察教師的科研實驗過程獲得安全素養的提升。同時，安全教育介入時機滯后，僅在安全事故發生后開展安全講座或主題會議，不能傳遞“預防為主”的安全理念[2]。

3 加強高校化學科研實驗室安全管理的措施對策

3.1 運用7S管理理念，從根源上消除人為因素引發的安全隱患

基于7S管理理念的高校化學科研實驗室安全管理，即將管理的重點放置在激發實驗室使用人員安全意識及自覺行動上，有助于形成“我的安全我負責，他人安全我有責，實驗室安全我擔責”的安全責任氛圍，繼而使實驗室全體使用人員成為“管理者”，繼而實現科研實驗全流程、全要素自主安全管理。以實驗室化學藥品安全管理為例，具體實行的方式如下：

(1)整理。全面盤點化學藥品庫，清理不用的危險性化學藥品，擴大實驗室空間，降低安全風險聚集程度。

(2)整頓。分類清晰地放置化學藥品，仔細核查藥品標簽是否與藥品相對應。分隔放置互為禁忌物的危險化學藥品；避光儲存受日光照射能發生化學反應，引起自燃、爆炸、或產生有毒氣體的化學危險品。

(3)清掃。定期打掃實驗室，尤其要清除實驗過程中殘留的化學試劑，及時并正確處理有毒廢液。可組織學生參與危險性低的實驗室清掃環節，以提高學生的安全意識。

(4)清潔。每日檢查實驗室及藥品庫的衛生情況。當天實驗結束后由專職人員將化學品送回準備室，并按類別進行擺放。

(5)素養。通過引導學生參與實驗室安全管理提高學生安全意識，使其形成安全實驗的習慣。

(6)安全。通過建立實驗室安全管理條例，定期對實驗室工作人員和相關試驗人員進行安全管理條例和要點的培訓教育，確保不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害的安全原則。

(7)節約。對于實驗室的損耗品，做到應物盡用，不鋪張浪費，造成額外損耗。

3.2 構建安全管理信息系統，實現高校化學科研實驗室智能化管理

為解決高校化學科研實驗室安全管理信息化程度低的問題，建議高校構建實驗室管理信息系統，為實驗室安全管理提供設備、技術的支撐。系統主要由三個模塊組成：實驗室介紹模塊主要包括實驗室位置、安全路線、設備及儀器使用規范、實驗室值班人員信息、信息公示(如安全教育通報、衛生評比情況、安全技能培訓公告等)，該模塊可保證新入學的師生了解實驗室基本情況，可第一時間與值班人員聯系；安全管理模塊主要用于介紹科研儀器、設備的操作規范和預約以及審核，師生可以通過與該系統相連接的移動平臺實時獲取化學科研實驗室設施變動情況，在線預約使用儀器設備，管理者則通過儀器設備數據庫全面核查儀器與設備當前的性能、可能存在的安全隱患，綜合考慮各方面因素后確定是否通過預約，如果審核不通過，則詳細告知師生未通過原因；交流互動模塊主要為塊包括儀器故障報修、下載中心等功能。師生可拍照上傳設備及儀器故障，管理人員及時排障；下載中心支持師生下載大型實驗儀器使用操作規范、實驗室安全風險及其防范等資料。

3.3 建全安全管理制度，規范實驗室使用人員的安全行為

健全的制度是高校開展化學科研實驗室安全管理工作的前提，能夠保證各項管理工作有法可依、有章必循、按章辦事、違章必究。基于當前高校化學科研實驗室安全管理制度中存在的問題，建議高校從以下兩方面完善實驗室安全管理制度。

(1)建立高校化學科研實驗室安全管理長效機制。需要加強領導班子建設，完善制度和安全管理責任機制，明確安全管理人員、職能部門及教育工作者的職責。同時要建立安全預警機制，重視對學生及教師的安全教育，全面提升師生的安全意識。

(2)貫徹落實民主監督機制，構建依法治校的實驗室安全管理模式。高校需要定期在網絡、校園內開展實驗室管理工作公開會議，請教職工代表、學生代表共同研討當前化學科研實驗室安全管理制度中存在的問題并予以改善，以充分體現高校管理的民主性與協同性。

3.4 完善安全教育體系，提高實驗室使用人員的安全意識

開展系統的安全培訓教育是做好實驗室安全管理工作的前提和基礎。首先，針對不同類別的學生及員工進行分層次的教育模式，新入學的本科生、研究生、新入職的員工及特殊人群分別構建不同知識體系的安全教育培訓內容及在線課程，以滿足不同層次學生和員工學習需求。其次，采用多種形式的安全認知教育和培訓。編寫《化學實驗室安全手冊》進行實驗室安全知識的通識教育；開展消防知識培訓和事故應急演習等普及安全防護知識、傳授安全技能等實踐培訓，以形成系統的化學實驗安全教育內容和體系[3]。

4 結語

當前高校化學科研實驗室安全管理中存在管理理念及方式滯后、信息化程度不足、安全管理制度不健全、實驗室使用人員安全意識淡薄的問題。為此，高校需要充分重視化學科研實驗室的安全管理，運用7S管理理念從根源上消除人為因素引發的安全隱患；構建實驗室安全管理信息系統，以實現高校化學科研實驗室的智能化管理；健全實驗室安全管理制度，有效規范實驗室使用人員的安全行為；完善實驗室安全教育體系，提高實驗室使用人員的安全氛圍，以提升高校化學科研實驗室安全管理質效。